В российском обществе необходимо формировать

такую культурную среду, такие ценности,

которые опирались бы на нашу историю,

традиции, объединяли бы время и поколения.

В. В. Путин

В настоящее время в обществе происходят социально-экономические изменения, которые способствуют размышлению о будущем нашей страны. Важным фактором в развитии личности подрастающей молодежи, в таких аспектах, как патриотизм, социальная активность, гражданственность, а также духовность, является правильно выстроенный учебно-воспитательный процесс. Главным результатом этого процесса должны быть граждане России, воспринимающие судьбу Родины, как свою личную, а также осознающие ответственность за настоящее и будущее нашей страны. Все эти принципы заложены в духовных и культурных региональных традициях многонационального народа РФ. По причине быстро развивающихся технологий стала теряться нить, связывающая прошлое с настоящим и будущим, что в свою очередь привело к актуальности регионально-краеведческого компонента в образовании, который должен помочь восстановить и сохранить эту нить.

В ходе учебно-воспитательного процесса в начальных классах я акцентирую внимание на краеведческом моменте, так как это даёт возможность вызвать у учащихся эмоционально-ценностную связь с историческим, природным и культурным достоянием региона, что в свою очередь способствует развитию духовно-нравственных качеств у школьников. Истории о различных событиях и исторических фактах, произошедших в родном крае, вызывают повышенный интерес у школьников. Благодаря детальному анализу исторических событий региона на примерах мужества наших предков, становится возможным эффективно развивать способности детей и воспитывать в них чувства патриотизма.

Важнейшими целями регионально-краеведческого компонента являются:

– расширение кругозора о родном крае;

– повышение заинтересованности в изучении своего края, а также развитие эмоционально-ценностных отношений непосредственно к жителям, а также окружающей среде родного региона;

– получение знаний о разнообразии природных ценностей родного края.

Поставленные задачи по внедрению регионально-краеведческого компонента в учебно-воспитательный процесс можно реализовать по средствам следующих направлений:

Историко-краеведческое направление, включающее в себя увеличение количества мероприятий по патриотическому воспитанию, нацеленных на осознание уникальности Родины, её судьбы, причастности к ней и познание исторических корней, которые должны формировать гордость за поступки наших предков.

Духовно-нравственное направление, способствующее развитию духовно-нравственных качеств человека путем осознания им высших человеческих ценностей.

Героико-патриотическое направление, ориентированное на изучение исторических дат нашей истории, что в свою очередь вызывает чувство гордости за героические деяния наших предков.

Социально-патриотическое направление, призванное сформировать чувства сострадания и благородства.

Спортивно-патриотическое направление, которое через занятия спортом помогает развить такие качества, как мужество, стойкость и другие морально-волевые качества.

Работу по регионально-краеведческому компоненту нужно проводить по трём направлениям: учебная деятельность, внеурочная деятельность и внеклассная работа.

Как педагог, своей превалирующей задачей я считаю организацию индивидуальной и коллективной деятельности учеников, результатом которой должно быть увеличение базы знаний школьников об истории родного края. Одним из самых эффективных способов внедрения регионально-краеведческого компонента в начальной школе является организация экскурсий по архитектурным памятникам города. В краеведческих музеях города становится возможным наглядно представить культурно-бытовые хозяйственные особенности народа и конкретные исторические события. Во время таких экскурсий формируется интерес к отдельным страницам истории, стимулирующий углубляться в изучение истории, тем самым расширять свой кругозор. Параллельно таким экскурсиям дети учатся сравнивать и сопоставлять. В свою очередь не стоит забывать и о природе края, поэтому на уроках технологии и окружающего мира собираются различные поделки, рисуются различные уголки природы, а также оформляются альбомы. На занятиях классного часа мы с классом знакомимся с различными праздниками, традициями и ремеслами народов. Все вышеперечисленные подходы воспитывают уважение к своей истории и традициям, прививая любовь к Родине!

На сегодняшний день главным успехом патриотического воспитания является повышенная заинтересованность учащихся к изучению своего края. В ходе внедрения регионально-краеведческого компонента в учебно-воспитательный процесс удалось достичь следующих результатов:

– повысилось качество выполняемых работ и заданий. Более слабые ученики начали проявлять свой интерес и активизировали свою деятельность;

– учащиеся стали более активно себя проявлять.

Данный подход позволяет оценивать трудолюбие и инициативу ребят, что в свою очередь позволяет влиять не только на процесс обучения, но и на воспитание в целом.

В заключении хотелось бы добавить, что регионально-краеведческий компонент в учебно-воспитательном процессе очень важен и помогает решить проблему сохранения и развития национальной культуры, а также бережного отношения к историческому наследию.

Список литературы:

1. Гильманов С.А. Этносоцильные аспекты региональных систем образования. // Сибирский педагогический журнал. НГПУ. 2004. №1. С. 198-207.

2. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: учебно-методическое пособие: 2-е издание, перераб. и доп. Маханова. // СПб.: Акцент, 1997. С. 158.

3. Греханкина Л.Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования. // Педагогика, 1999. №8, С. 30-34.