Педагогическое партнерство в дополнительном образовании в рамках реализации художественной направленности в МБУДО ДДТ им. А. И. Ефремова

 
 

Другова Татьяна Валерьевна,

педагог дополнительного образования

вышей квалификационной категории

МБУДО ДДТ им. А.И. Ефремова г. Новосибирска

 
 
 

Сафонова Оксана Петровна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО ДДТ им. А. И. Ефремова г. Новосибирска

 
 
 

Чернова Светлана Васильевна,

педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
МБУДО ДДТ им. А. И. Ефремова г. Новосибирска

 

Педагогическое партнерство в дополнительном образовании в рамках реализации художественной направленности в МБУДО ДДТ им. А. И. Ефремова

В ДДТ им. А. И. Ефремова с 2016 года реализуется направление «Педагогическое партнерство в дополнительном образовании», основанное на творческом взаимодействии и принципе преемственности программ художественной направленности. Одним из проектов, реализующих данное направление, является проект «Ступени профориентации», в котором участвуют педагоги программы трех детских студий учреждения:

– Образцовый детский коллектив студия ИЗО и ДПИ «Волшебная кисточка» – руководитель студии педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Другова Татьяна Валерьевна;

– студия ДПИ «Мастерица» – руководитель студии педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Сафонова Оксана Петровна;

– студия профессионального самоопределения «NEXT-дизайн» – руководитель студии педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Чернова Светлана Васильевна.

Первую ступень в данном проекте занимает студия ИЗО и ДПИ «Волшебная кисточка», где занимаются дети 5-10 лет. Программа студии носит развивающий характер, построена на использовании игровых методик и принципа личностно-ориентированного подхода: дети имеют право на разную степень погруженности в осваиваемый материал, что способствует самореализации ребенка и мотивации его занятиям изобразительной деятельностью.

Данная программа нацелена научить ребенка в студии воспринимать окружающую действительность и приобрести навыки самореализации в ней, а именно создать что-то своими руками, используя доступные средства художественной выразительности или принимая участие в художественной деятельности.

На каждом занятии создаётся комфортная творческая атмосфера, отбираются и предлагаются доступные детям художественные техники, способствующие позитивному результату.

Начальным (отправным) результатом в проекте преемственности становится итог реализации программы студии «Волшебная кисточка». Выпускники студии знают основные виды и жанры изобразительных искусств, основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция), применяют различные художественные материалы в творческой деятельности, умеют анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция); умеют самостоятельно решать творческие задачи: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; знают различные способы лепки из глины (метод жгута, пласта, комбинированный метод), владеют основными приемами бумагопластики, оригами, объемной аппликации, выполняют комбинированные работы с применением различных художественных и природных материалов, умеют выполнять задания определенным методом по своим эскизам.

 

 

Данные знания, умения и навыки являются фундаментом, основой для дальнейшего творческого развития в другом коллективе, где программы рассчитаны на средний и старший школьный возраст. По окончанию программы дети, желающие продолжить творческое развитие, переходят на обучение в студию «Мастерица» (возрастная категория 11-14 лет) или студию «NEXT-дизайн» (14-18 лет), также многие выпускники, минуя среднее звено, поступают в художественные школы, после которых также могут вернуться на обучение в студию профессионального самоопределения «NEXT-дизайн».

Вторая преемственная программа, продолжающая цикл художественного образования – дополнительная общеразвивающая программа «Арт–мастерица», которая реализуется в ДДТ им. А. И. Ефремова более 11 лет. Программа рассчитана на 3 года обучения и содержит в себе такие учебные разделы, как основы рисунка и живописи, традиционное и нетрадиционное рисование, дизайн сувенирной продукции и предметов интерьера, текстильный дизайн, основы флористики; фьюзинг и витражные техники. Данная программа продолжает формировать изобразительные навыки детей, практические навыки и умения при выполнении декоративных техник, учит работать с большой материально-технической базой студии. Одними из приоритетных задач программы являются развитие творческого мышления и умения самостоятельно осуществлять выбор средств достижения цели; формирование умения проектировать и прогнозировать свою творческую деятельность. Каждый год обучения имеет педагогическую нацеленность: 1 год обучения включает в себя темы из разных областей искусства (чтобы заинтересовать, «влюбить» ребёнка в творчество); 2 год направлен на ознакомление с различными художественно-декоративными техниками и средствами художественной выразительности. Именно 2 год обучения является самым плодотворным в плане практической работы, так как дети начинают активно участвовать в конкурсной деятельности. 3 год также включает в себя обилие практической работы, проектную деятельность, происходит знакомство с творческими профессиями.

Далее выпускники студии распределяются с учетом их интересов и запросов. Сетевым партнером моей студии является детская академия художественного творчества и дизайна НГПУ Института искусств (ДАХТиД), где представлены программы обучения всех школьных возрастов, и соответственно желающие дети могут продолжить свое обучение в ДАХТиД, или поступить на программу студии профессионального самоопределения «NEXT-дизайн».

 

Третьей ступенью проекта является освоение дополнительной общеразвивающей программы «Профориентация в области дизайна» студии профессионального самоопределения «NEXT-дизайн», в которой применяются все результаты работы педагогов младшей и средней возрастных категорий – это сформированные знания, умения и навыки в изобразительном искусстве и художественно-декоративном, ассоциативное, образное и дивергентное мышление, мотивация к профессиональному самоопределению.

Программа состоит из 5 учебных разделов, которые последовательно реализуются по мере сложности. Первый год обучения направлен на получение и овладение базовыми знаниями, умениями и навыками по направлениям: дизайн одежды, дизайн интерьера и экстерьера, фито-дизайн, имиджмент. Второй год обучения направлен на совершенствование полученных знаний, умений и навыков по учебным темам, полученных на первом году обучения и освоения новых учебных тем: бренд-дизайн, дизайн интерьера и экстерьера, ребрендинг, ландшафтный дизайн, профессиональный имиджмент.

В процессе обучения на третьей ступени проекта дети продолжают развивать творческое мышление посредствам проектной работы, методов эвристического обучения, деловых и имитационных игр, личностно-ориентированного и витагенного подхода в образовании.

По каждому направлению дизайна дети создают авторский творческий проект, который они защищают перед комиссией, состоящей из дизайнеров интерьера и конструкторов мебели, графических дизайнеров, специалистов профильных ВУЗов и ССУЗов, выпускников студии, которые являются студентами профильных учреждений и выпускников студии, работающих по профессии.

Сама защита и общение с комиссией ещё больше мотивирует обучающихся студии в продвижении к будущей профессии. А проекты, прошедшие успешную защиту, отправляются на международные и всероссийские конкурсы, становятся победителями и становятся частью портфолио к поступлению в профильные учреждения. Как правило, при поступлении в профильные ВУЗы абитуриенты получают 3-5 дополнительных баллов за достижения по профилю на всероссийских и международных конкурсах.

Такая система преемственности программ в художественной направленности ДДТ им. А. И. Ефремова позволяет детям осуществлять комфортное творческое развитие и профессиональное самоопределение.

Количество просмотров: 4215  

Комментарии

Это потрясающий опыт! Это необходимо широко транслировать и распространять в дополнительном образовании!

Страницы

Добавить комментарий

Target Image
1. #ГалактикаДома: опыт работы досугового центра в дистанционном формате
2. Мир дистанционного обучения в творческом объединении «Лоскутная фантазия»
3. Методика работы с учащимися Школы художественного творчества «Цветень» на дистанционном обучении
4. Дистанционное обучение глазами педагога дополнительного образования
5. Маркетинговые исследования деятельности Центра дополнительного образования «Лад». Целесообразность применения
6. Дистанционное обучение в учреждении дополнительного образования детей: сложности или новые возможности?
7. Создание дистанционного модуля дополнительной общеобразовательной программы «Растем и развиваемся»
8. Фортепиано дистанционно – современная реальность
9. Технологическая карта – эффективный инструмент организации дистанционного обучения
10. Моя сцена в моем смартфоне… или другой взгляд на «дистанционку»
11. Школьный театр как средство развития личности школьника и его творческой индивидуальности в условиях дистанционного обучения
12. Прием «Корзина идей» на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств
13. Педагогическое партнерство в дополнительном образовании в рамках реализации художественной направленности в МБУДО ДДТ им. А. И. Ефремова
14. Интеграция общего и дополнительного образования в области профессиональной ориентации старших школьников
15. Реализация дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий в учреждении дополнительного образования МБУДО «ЦДО «Лад»
16. Мотивирующий потенциал художественно-творческой среды в условиях дистанционного обучения
17. Формирование умений и навыков выживания как условие развития личностных качеств учащегося посредством дополнительной образовательной программы «Общая военная подготовка и основы выживания»
18. Дистанционная форма обучения ментальной арифметики как способ развития интеллектуальных возможностей ребёнка
19. Нейрофитнес и спортивные упражнения
20. Алгоритм работы над песней (в помощь начинающему педагогу)

Страницы

1. Роль фольклора в социализации детей-мигрантов ВЫПУСК № 112, апрель 2024
2. Проектная деятельность в студии художественного творчества «Самоцветы» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
3. Организация и подготовка тематического концерта хорового коллектива в системе дополнительного образования ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
4. Наставничество как форма организации жизни в подростковой группе фотошколы «Эдельвейс» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
5. Театральные встречи. Реализация наставнического потенциала культурно-развивающей среды города Новосибирска ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
6. Наставническая работа с семьёй по формированию у обучающихся ценностного отношения к книге ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
7. Патриотическое воспитание в объединении «IT для детей» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
8. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников и школьников в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
9. Культурно-просветительская инициатива проектно-исследовательской деятельности образцового коллектива «Студия индийского танца «Васанта» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
10. Проектная деятельность как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
11. Приемы развития исследовательских навыков у детей на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
12. Пластилинография в объединении «Сибиряки»: методические особенности организации работы с детьми в МБУ ДО «ЦДО «Лад» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
13. Эффективные практики развития познавательных психических процессов у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
14. Профориентационная работа через занятия декоративно-прикладным творчеством в студии дополнительного образования «Сказка» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
15. Наставническая деятельность в дополнительном образовании: возможности, трудности, перспективы ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
16. Практика наставничества в гитарной студии ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
17. Значение концертной деятельности в становлении хореографического коллектива ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
18. Система наставничества как фактор развития одарённости в вокально-хоровой студии «Радость» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
19. Наставничество как способ развития исполнительских навыков учеников инструментального класса школы искусств ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
20. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества образования ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы