Событийный подход в построении программы воспитания и социализации на уровне основного общего образования

 
 

Турова Анна Александровна,

заместитель директора по воспитательной работе

МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска

 
 
 

Шишкина Любовь Васильевна,

педагог-организатор, руководитель музея истории

МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска

 

Событийный подход в построении программы воспитания и социализации на уровне основного общего образования

Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание благоприятной социальной среды развития обучающихся. Включение воспитательной, учебной, внеурочной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, дает возможность обучающимся образовательной организации приобрести необходимый социальный опыт, успешно осваивать различные социальные роли, успешно проходить адаптационные периоды.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предполагает построение в образовательной организации такого уклада школьной жизни, благодаря которому каждый обучающийся получил возможность для духовно-нравственного развития, социализации, профессиональной ориентации, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа воспитания и социализации обучающихся МБОУ СОШ № 92 для основной школы (далее – Программа) отвечает требованиям следующих документов: Федеральный закон № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», «Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России», «Фундаментальное ядро содержания общего образования».

Ключевым понятием в данной Программе является «культура», объединяющее все общечеловеческие цели и ценности, при этом особое внимание уделяется роли социокультурной среды в воспитании и социализации обучающегося и влияние на него современной массовой культуры.

В классном коллективе развивается личность, способная творчески и самостоятельно решать возникающие перед ней задачи; воспитываются интеллектуалы, творцы, организаторы, предприимчивые люди, лидеры. Воспитание их малоэффективно без опоры самих ребят на коллектив, в котором, по нашему мнению, необходимо распределять обучающихся по видам деятельности, выделяя:

– старост классных коллективов, берущих на себя роль информаторов и организаторов общешкольных событий,

– игротехников, отвечающих за организацию внеклассной работы и шефство над обучающимися младших классов для организации разновозрастного взаимодействия;

– хранителей истории, обеспечивающих фото и видеосъемку событий, происходящих в классном коллективе;

– исследователей – учеников, отвечающих за социологические исследования с целью выяснения мнений участников образовательных отношений относительно событий, происходящих в образовательной организации;

– оформителей, украшающих школьные события и праздники, создающих символы и талисманы реализуемых традиций.

Для организации воспитательной деятельности на учебный год выделяется ключевая идея, раскрытие которой происходит через воспитательные, традиционные и пр. мероприятия, в которые включены абсолютно все обучающиеся школы, исходя из избранной роли.

Событийный подход находит свое воплощение в сфере практических действий, где на основе осуществляемых событий оказывается воздействие на человека, изменяются его представления, ценности и смыслы. Задачи воспитания и социализации обучающихся образовательной организации на уровне основного общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и способствует их усвоению обучающимися.

Конкретные направления воспитания и социализации представлены в Таблице:

Наименование направления

Базовые национальные ценности

Содержание деятельности

Формы реализации

Примерные результаты

развития, воспитания

Воспитание патриотических чувств

 

Патриотизм

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление представлений о днях воинской славы и памятных датах России. Продолжение знакомства с героическими страницами истории страны, содержанием и значением государственных праздников.

Беседы и тематические классные часы;

работа с письменными источниками; оформительская деятельность; сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания.

Ценностное отношение к России, к своей малой Родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, родному языку, народным традициям; к старшему поколению.

Изучение жизни и подвига замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, качеств достойного гражданина.

Музейные и библиотечные занятия, беседы в рамках тематических классных часов; просмотр кинофильмов; уроки мужества; виртуальные экскурсии; викторины; конкурсы и др.

Поисковая и творческая деятельность.

Опыт нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье.

Знание примеров исполнения гражданского и патриотического долга.

Семья

Получение актуальных для возраста представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.

Беседы о семье, о родителях и прародителях. Проведение интервью с членами семей. Знакомство с семейными архивами, презентация их интересных фрагментов.

Почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.

 

Участие в событиях семейного и школьного значения; выполнение и презентация совместно с родителями творческих проектов; проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающие ценностное отношение к семье.

Знание традиций своей семьи в контексте традиций школы, города, страны; бережное отношение к ним.

 

Социальная солидарность

 

Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с базовыми правами гражданина.

Посильное участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых в школе.

 

Представления об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества.

Расширение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности детских и юношеских общественных организаций патриотической направленности

Осуществление целенаправленной эффективной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных возрастов, интересов, национальных и иных особенностей.

Поисковая и коллективно-творческая деятельность. Организованные презентации результатов деятельности.

 

Опыт ролевого взаимодействия и реализации патриотической позиции.

Предупреждение асоциального поведения, профилактика проявлений экстремизма, девиантного и делинквентного поведения среди школьников

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Гражданственность

Расширение и углубление представлений о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов.

Беседы, экскурсии; участие в творческой деятельности; посещение культурных объектов города (в том числе виртуальные путешествия).

Осведомлённость о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Приобретение умения распознавать хорошие и плохие поступки.

Усвоение нравственных взаимоотношений в семье, коллективе класса и школьном сообществе.

 

 

 

 

Сюжетно-ролевые игры, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей.

 

Умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о живых существах, природе.

Участие в социально значимых акциях, декадах добрых дел.

Неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к тем, кто находится в трудной ситуации.

Традиционные российские религии

и светская культура

Знакомство по желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций.

Получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий.

Экскурсионное посещение храмовых сооружений, добровольное участия в подготовке и проведении религиозных праздников.

Понимание ключевых особенностей традиционных российских религий.

Уважительное отношение к свободе совести и вероисповедания.

Восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства.

Человечество

Изучение традиций, культуры, богатства языка народов России.

Занятия в рамках предметной области ОДНК и тематические формы взаимодействия классных коллективов; творческая деятельность в формате конкурсов и фестивалей.

Уважительное отношение к культурному и личностному многообразию жителей страны.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, учению, жизни

Труд и творчество

 

Закрепление представлений о роли знаний, труда и творчества в жизни человека и общества. Усвоение общечеловеческой ценности труда, познания и творчества.

 

Знакомство с различными видами труда и профессиями посредством бесед, экскурсий, практикумов. Творческие проекты и презентации.

Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и мира.

Базовые представления о различных профессиях.

Стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества.

Развитие умений и навыков самообслуживания в школе и дома.

 

Трудовые десанты, акции.

Навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

 

Наука

 

Творческое применение на практике знаний, полученных при изучении учебных предметов. Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду.

Презентация учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде. Участие в различных образовательных событиях (конкурсы, фестивали, игры и т.п.)

Ценностное и творческое отношение к учебному труду.

Потребность и умения выражать себя в доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. Мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

 

Здоровье

 

 

 

 

 

 

Расширение и систематизация знаний о возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья в разном возрасте.

Беседы, классные часы, встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью.

Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

Понимание роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки.

 

Подвижные игры на переменах, на свежем воздухе, спортивные соревнования, физкультинутки на уроках. Беседы со школьным психологом, медицинским работником, родителями.

 

Личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Человечество

Получение опыта участия в природоохранительной деятельности.

Социально значимые экологические акции

Опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

 

Природа

 

Расширение опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе.

Беседы и уроки в рамках курса ОДНК, тематические классные часы и экскурсии, музейные и библиотечные занятия, прогулки, походы и путешествия.

 

Знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.

Опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Воспитание эстетических идеалов и ценностей

Искусство и литература

 

Знакомство с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, культуры России, культур народов страны.

Классные часы, просмотр фильмов, экскурсии, конкурсы, фестивали, ярмарки, тематические выставки.

Представление об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Умение видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.

Опыт эмоционального постижения культурных традиций.

Творчество

 

Получение опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества.

Выставки художественного творчества, экскурсии; подготовка и презентация творческих работ. Участие в эстетическом оформлении класса, школы.

Потребность и умение выражать себя в доступных видах творчества.

По нашему мнению, технология событийного подхода в организации воспитательной деятельности позволит достичь базовых идей, заложенных в стандарте.

ЛИТЕРАТУРА

1. Воронцов А.Б. Наброски к построению образовательного пространства в основной школе// Межрегиональный вестник «Феникс», № 7-8, 1998. с.26-44.

2. Генисаретский О.И. Развитие событий в личностно-родовом и мыследеятельностном отношении. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: prometa.metod.ru.

3. Соловьев Г.Е. Специфика средового, событийного и ситуативного подходов в педагогике // Средовой подход к обучению иностранным языкам по новым технологиям. – Ижевск, 2006. – Ч. 2. – С. 24-26.

4. Соловьёв Г.Е. Событийный подход в воспитании школьников // Вестник Удмуртского университета. Философия. Психология. Педагогика. – 2009. Вып. 2. – С. 103-11. – С. 106.

5. Троицкий Ю.Л. Событие как образовательная стратегия // Событийность в образовательной и педагогической деятельности. – 2010. – Вып. 1 (43). – С. 87-94. – С. 93.

Количество просмотров: 12006  

Добавить комментарий

Target Image
1. Развитие навыков работы с информацией на уроках физики ВЫПУСК № 112, апрель 2024
2. Опыт применения современных образовательных технологий на уроках математики ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
3. Применение многоуровневой развивающей игры «Инклюзив» в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
4. Методические особенности урока окружающего мира во втором классе по теме: «Достопримечательности родного края: памятники природы и культуры региона» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
5. Урок русского языка по теме «Формулировка и аргументирование собственного мнения в диалоге и дискуссии»: методические рекомендации ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
6. Опыт организации интерактивного взаимодействия студентов в ходе выполнения практической работы ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
7. Методы, применяемые для обучения на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
8. Из опыта работы по развитию навыков и компетенций XXI века в контексте профессиональной подготовки будущих педагогов ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
9. Урок математики во 2 классе «Моделирование текстовых задач»: методические рекомендации ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
10. Портрет МАОУ «Гимназия № 16 «Французская», или Почему «Французская»? ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
11. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы и на внеурочных занятиях ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
12. Формирование функциональной грамотности на уроках истории в процессе работы с карикатурами ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
13. Коммуникативный метод в обучении английскому языку в начальной школе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
14. Проектная и исследовательская деятельность на уроках математики и во внеурочное время ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
15. Формирование читательской грамотности через работу с текстом на уроках русского языка и литературы ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
16. Проектно-исследовательская деятельность на занятиях кружка по литературе как способ развития коммуникативных умений обучающихся ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
17. Решение проектных задач в начальной школе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
18. Обучение написанию художественного рассказа на английском языке через реализацию мини-проекта “Christmas Story” ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
19. Методические особенности урока литературного чтения по теме «И. А. Бунин ”Листопад”» в 4 классе ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
20. Трудовое воспитание в зарубежных странах: исследовательские проекты учащихся кадетского корпуса г. Бердска ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы