Лексическая тема. Насекомые

Тема занятия: «В стране насекомых».

Цель: совершенствование лексико-грамматического строя и связной речи, подготовка к обучению грамоте.

Задачи:

1. Уточнение и активизация словаря по теме, закрепить обобщающее понятие «насекомые».

2. Закреплять умение слушать, выполнять упражнения, ориентироваться в пространстве, правильно употреблять предлоги.

3. Закреплять навыки звукового анализа слов, умение читать, печатать слова с пройденными буквами, делить их на слоги; учить давать характеристику звукам: гласный, согласный, мягкий и т.д.

4. Закреплять умение употреблять существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, согласовывать существительные с числительными, упражнять в знании цифр.

5. Развивать речевое дыхание, связную речь: составить описательный рассказ по опорным картинкам.

Оборудование: предметные картинки по теме «Насекомые», фишки для звукового анализа, звуковые линейки, изображения Насекомолюба и Насекомоеда, письмо, картинки цветов, карточки с цифрами и рисунками насекомых, схема описания насекомого Ткаченко, картинки насекомых, разрезанных на части.

План занятия.

1. Организационный момент. Чтение письма из страны насекомых. Рассматривание сказочных героев Насекомолюба и Насекомоеда, карта. Дидактическая игра с мячом: назвать насекомых и слова-действия.

2. Собери картинку насекомого и назови ласково.

3. Д/игра «Опиши насекомое».

Физминутка «Бабочки летают».

4. Дидактическая игра «Зажги фонарики».

5. «Посчитай» 1-2-5.

6. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент: создание эмоционального положительного настроя, активизация внимания детей.

Логопед: – Ребята, нам пришло письмо из страны Насекомых, давайте его прочитаем!

Логопед читает письмо о том, что насекомых уничтожает злой и коварный Насекомоед, Насекомолюб просит у детей помощи, спасти насекомых можно детям, если они выполнят  задания Насекомоеда.

Дети рассматривают портреты Насекомолюба и Насекомоеда. Логопед спрашивает детей: «Как вы думаете, какой Насекомоед?»  (злой, коварный) А Насекомолюб? (добрый, любящий, внимательный, ласковый).

– Ребята! Поможем насекомым? Тогда отправляемся в страну насекомых! Какой вид транспорта выберем? Дети называют: самолет, вертолет, пароход, поезд и т.д.

Логопед: Мы полетим на ковре-самолете. Все садятся на ковер и выполняют упражнение на развитие речевого дыхания: на выдохе произносят звук ж-ж-ж – сначала тихо, громко и опять тихо. Дети подражают шуму ветра в пути.

Логопед: – Вот мы в стране насекомых, они приготовили для нас карту. Дети рассматривают карту. Отправляемся в путь.

Игра с мячом. (Обогащение словарного запаса.)

Логопед: Ребята! Давайте присядем на полянку и посмотрим, кто здесь живет. Дети называют насекомых и слова-действия. Что они делают? Летают, прыгают, ползают, кусают, вредят, спят, жужжат и т.д.

2. Дидактические игры: «Собери картинку», «Назови ласково» (развитие мышления, мелкой моторики).

Логопед: – Ребята, нам навредил Насекомоед! Он рассыпал все картинки. Давайте их соберем!

У каждого ребенка конверт с картинкой насекомого, картинка разрезана на 5 частей. Дети ее собирают и составляют предложение:

– Я собрал бабочку.

– Я собрал стрекозу и т.д. После этого упражнения, дети называют свое насекомое с уменьшительно-ласкательным суффиксом: комар – комарик и т.д.

3. Дидактическая игра «Опиши насекомое». (Развиваем связную речь, используем схему описания Ткаченко)

Логопед: – А теперь составьте описательный рассказ о своих насекомых, которых вы собрали. Старайтесь говорить красиво, правильно проговаривайте все звуки. Давайте вспомним последовательность всего рассказа:

1-й ребенок: Мы должны сказать, что это насекомое.

2-й ребенок: Как оно выглядит, назвать его внешние признаки.

3-й ребенок: Где живет? Чем питается?

4-й ребенок: Какую пользу или вред приносит нам?

Логопед дает образец рассказа, а потом дети по очереди  рассказывают  по плану.

Физминутка. Игра «Бабочки летают». (Учим ориентироваться в пространстве, понимать значение предлогов, использовать эти знания в жизни.)

У каждого ребенка есть большой яркий цветок, нарисованный на бумаге в виде круга. Логопед произносит слова, когда проговаривает последнее предложение с предлогом, дети выполняют определенное действие: «за» - дети прячутся за цветок; «на» - садятся на цветок; «под» - держат цветок над своей головой.

Бабочки летают, весело порхают (дети изображают бабочек),

Крылышками машут, на полянке пляшут (бегают, машут руками).

– Отдохните, мотыльки,

Вы присядьте (на, за, под) цветы.

4. «Зажги фонарики». (Развиваем навыки звукобуквенного анализа, чтения, учим делить слова на слоги, давать характеристику каждому звуку, ориентироваться в последовательности звуков в слове).

Л-д: – В стране насекомых нет света! Насекомоед опять навредил! Давайте поможем насекомым! Зажжем фонарики!

На столах перед детьми листы, на которых нарисованы насекомые и начерчены звуковые линейки. Каждый ребенок на своем листе выкладывает фишки, выполняет звуковой анализ своего насекомого. Это  слова: мухи, жук, клоп, осы, жуки, муха. Подбираем слова так, чтобы написание и произношение совпадали. После того, как дети зажгли фонарики в своих словах, логопед спрашивает каждого ребенка.

Л-д: – Маша! Насекомые спрашивают, почему в слове «мухи» второй фонарик красный?

Р-к: – Потому что это звук У – гласный.

Л-д: – А почему третий фонарик зеленый?

Р-к: – Потому что в слове «мухи» третий звук Хʹ – мягкий согласный.

Л-д – А какой звук стоит слева от звука Хʹ, а какой справа?

Л-д: – Сколько  звуков в слове «мухи»?

Л-д: – Сколько гласных?

Л-д: – Сколько слогов в слове «мухи?»

Р-к: – В слове «мухи» – 2 слога, потому что 2 гласных: У, И.

Л-д: – Петя! А почему в слове «жук» 3 фонарика?

Р-к: – Потому что в слове «жук» 3 звука: ж, у, к и т.д.

После звукового анализа логопед просит детей напечатать название своего насекомого.

5. «Посчитай» 1-2-5. (Учим согласовывать числительные с существительными, закрепляем знание цифр).

Л-д: – Дети! Насекомоед опять навредил! Он запутал всех насекомых, давайте их распутаем!

У каждого ребенка карточка с изображением насекомого и здесь же напечатаны цифры. Например: 1-2-5; 1-3-7; 1-4-9 и т.д. Ребенок берет карточку и проговаривает: Одна оса, две осы, пять ос и т.д.

6. Итог занятия.

Л-д: Ребята! Кому мы сегодня помогали? Какие задания учились выполнять? Что вам понравилось на занятии? Насекомолюб благодарит вас за помощь и дарит вам подарки.