Сценарий кинолектория «Город Живой: 900 дней» представляет собой методическую разработку для проведения патриотического мероприятия с обучающимися 9–11 лет. В основе сценария лежит просмотр и обсуждение фрагментов кинофильмов «Думать тишину» и «Наследники победы», посвящённых теме блокады Ленинграда и подвига его жителей.
Мероприятие направлено на формирование у школьников высоких нравственных ценностей, гражданской позиции и патриотических чувств через сопереживание героям кино. Особое внимание уделяется развитию эмпатии, умения работать в команде и анализировать поступки персонажей в контексте исторических событий. Кинолекторий способствует не только расширению кругозора учащихся, но и воспитанию у них чувства ответственности, доброты и уважения к историческому прошлому своей страны.
Использование военных фильмов в патриотическом воспитании школьников – это мощный, но требующий деликатного подхода инструмент. Он может быть очень эффективным, но в то же время несет в себе определенные риски. Рассмотрим возможности, риски и принципы отбора фильмов.
Возможности использования военных фильмов:
– Формирование чувства гордости за свою страну. Фильмы, рассказывающие о подвигах предков, о стойкости и мужестве народа, могут пробудить чувство гордости за историю и культуру своей страны.
– Развитие гражданской позиции. Фильмы, затрагивающие темы долга, чести, справедливости, могут способствовать формированию активной гражданской позиции у школьников.
– Углубление знаний об истории. Фильмы могут стать отправной точкой для изучения исторических событий, расширения кругозора и понимания причинно-следственных связей.
– Воспитание нравственных качеств. Фильмы, показывающие примеры самопожертвования, сострадания, верности, могут способствовать воспитанию нравственных качеств у школьников.
– Развитие эмпатии и сочувствия. Фильмы, показывающие страдания людей во время войны, могут помочь школьникам развить эмпатию и сочувствие к жертвам военных конфликтов.
– Обсуждение сложных вопросов. Военные фильмы могут стать поводом для обсуждения сложных вопросов, таких как цена мира, ответственность за свои поступки, моральный выбор в экстремальных ситуациях.
– Повышение интереса к чтению. Фильмы, основанные на реальных событиях или литературных произведениях, могут стимулировать интерес к чтению книг по истории и военной тематике.
Риски использования военных фильмов:
– Идеализация войны. Некоторые фильмы могут романтизировать войну, представляя ее как героическое приключение, что может привести к искаженному восприятию реальности.
– Пропаганда насилия. Чрезмерное изображение насилия в фильмах может негативно повлиять на психику школьников, особенно младшего возраста.
– Формирование враждебного отношения к другим народам. Фильмы, представляющие другую сторону конфликта в негативном свете, могут способствовать формированию враждебного отношения к другим народам.
– Искажение исторических фактов. Некоторые фильмы могут содержать неточности или искажения исторических фактов, что может привести к неправильному пониманию прошлого.
– Эмоциональное перенапряжение. Тяжелые сцены в фильмах могут вызвать у школьников сильные эмоциональные переживания, которые они не смогут самостоятельно проработать.
– Отсутствие критического мышления. Просмотр фильмов без последующего обсуждения и анализа может привести к пассивному восприятию информации и отсутствию критического мышления.
Принципы отбора фильмов для патриотического воспитания:
– Возрастная соответствие. Фильм должен соответствовать возрасту и психологическим особенностям школьников.
– Историческая достоверность. Фильм должен быть основан на реальных событиях и не содержать грубых исторических неточностей.
– Нравственная составляющая. Фильм должен пропагандировать общечеловеческие ценности, такие как мир, дружба, сострадание.
– Художественная ценность. Фильм должен быть качественно снят и иметь интересный сюжет.
– Баланс между героизмом и трагизмом. Фильм должен показывать, как подвиги героев, так и трагические последствия войны.
– Разнообразие точек зрения. Желательно выбирать фильмы, которые показывают конфликт с разных сторон.
Возраст участников: 9-11 лет
Форма проведения: кинолекторий
Место проведения: зрительный зал
Направленность: нравственная, патриотическая
Реквизиты и оборудование: экран, микрофон, колонки, стулья.
Цель мероприятия: приобщить обучающихся к киноискусству, сформировать у детей зрительскую культуру и высокие нравственные качества посредством просмотра и обсуждения кинофильма.
Задачи:
Личностные:
– воспитать высокие нравственные ценности;
– воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающим людям, и чувство ответственности за совершаемые поступки.
– сформировать патриотические чувства, гордость за историю и культуру Родины через образы героев.
Предметные:
– через воплощенные в кино образы помочь школьникам лучше узнать мир;
– раскрыть для детей понятие дружбы;
– расширить кругозор учащихся, в том числе знаниями о патриотизме и подвигах соотечественников;
– познакомить с примерами патриотизма в отечественном кино.
Метапредметные:
– сформировать потребность совершать добрые дела и красивые поступки;
– развить умение развернуто и связно отвечать на вопросы.
– научить работать в команде, обсуждая патриотические темы.
Ход мероприятия:
Дорогие ребята! 27 января для нашей страны – памятная дата, День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады в 1944 году. В этот день 82 года назад затих метроном скорби, прорвана осада, продлившаяся 872 дня, и миллионы жителей города-героя вздохнули с облегчением после невыразимых лишений. Это день гордости за стойкость народа, день памяти о тех, кто не сдавался в голоде, холоде и обстрелах, делясь последним куском хлеба и храня надежду на Победу.
Город-герой жил на грани, но не сломался: люди делились последним кусочком хлеба, звучала музыка в осажденной тишине, рождались рисунки и сбывались мечты о жизни. Это история не только о невзгодах, но и о неукротимой силе человеческого духа, о верности дружбе и о надежде, что согревала сердца в самые темные часы.
Сегодня мы вместе посмотрим и разберём фильмы «Думать тишину» и «Наследники победы» – историю о детях-героях блокады. А после поделимся мыслями: что из их стойкости вдохновляет нас сегодня?
«Думать тишину»
Давайте вспомним самое начало фильма. Тася с бабушкой возвращаются домой. Почему бабушке стало нехорошо? Что ее взволновало?
Бабушка вспомнила блокаду, которую пережила в детстве, ей тяжело об этом вспоминать.
Как вела себя Тася в самом первом эпизоде?
Вначале она торопилась домой и торопила бабушку, потому что в 11:00 подруга должна принести котенка, и не думала, что бабушке трудно быстро ходить, но потом остановилась и внимательно выслушала, почувствовав, что то, что говорит бабушка, для нее очень важно, потом предложила ей присесть и позвонила маме, сообщив, что бабушке плохо.
Почему прабабушка теперь попросила Тасю везде рассказывать историю, которую она поведала?
Нужно знать, что было тогда. Знать историю своей Родины, историю своего народа, его героев.
Люся и Витя записались в отряд Тимуровцев и помогали тем ленинградцам, кто уже не мог вставать. Но потом Витя заболел и, хотя мама не разрешала ему вставать, он приносил Люсе кипяток, чтобы она согрелась. Почему он это делал?
Раньше они вдвоем ходили помогать людям, а теперь Люся осталось одна. Витя чувствовал, как ей тяжело. Потому старался помочь хоть чем-нибудь.
О чём думал смертельно больной Витя, отдавая Тишку Люсе?
О том, чтобы она выжила, о том, что, когда война закончится, нужно будет спасать город от крыс, а Тишка это умеет хорошо делать.
У памятного мемориала Блокадный дневник Тани Савичевой Тася рассказывает историю девочки Люси и кота Тишки. Помните, о чём думали в блокадные дни соседи Люси, охраняющие Тишку?
Если выживет Тишка, то выживут и они, потому что останутся людьми.
Какие чувства вы испытали, увидев, как выглядел тогда город, как люди набирали воду в Неве в блокадном Ленинграде?
«Наследники победы»
Что произошло в семье Дениски? Почему прадедушка разговаривает только с внуком?
При переезде потерялся Знак лучшего водителя, полученный прадедушкой за работу на Дороге жизни блокадного Ленинграда. Никто не хотел помочь найти потерю, считая это невозможным. Дениска верит в возможность и обещает дедушке найти знак.
Какими качествами обладает Дениска?
Любовь, отзывчивость, сострадание, стремление помочь, чувство долга, ответственность, сопереживание, бескорыстие.
Чем прадедушке Дениски дорог Знак лучшего водителя?
Для прадедушки этот знак как талисман жизни, потому что получил он его за то, что возил грузы и людей по Дороге жизни во время блокады Ленинграда. Это память о его боевых товарищах, которые, возможно, не дожили до победы в Великой Отечественной войне. Он хочет эту память передать через награду правнуку.
Почему Кате захотелось создать Отряд специального назначения «Новые тимуровцы»? Какие качества она проявила при этом?
Катя хочет почувствовать себя взрослой, помогая людям. У нее доброе сердце и желание делать полезное, она чувствует радость, помогая другим, ответственность, готовность к действию. Катя прониклась патриотизмом 7 Тимура и его команды, потому что тоже любит свою Родину.
Зачем ребята пошли в антикварный магазин?
Чтобы найти талисман для своего отряда. Но встретив там Дениску, решили ему помочь.
Какие качества проявили ребята в антикварном магазине, придя вместе с Дениской?
Доброжелательность, вежливость, настойчивость, смелость, взаимную поддержку.
Почему Семён отказывается помогать людям? Почему Таня назвала его эгоистом и сказала: «Никогда, ни через десять, двадцать, тридцать лет я никогда с тобой никуда не пойду!»?
У Семёна еще недостаточно любви к людям и бескорыстия, он думает больше о себе. Боится показаться каким-то не таким, не видит и не хочет знать, что есть люди, которым нужна помощь, что есть нуждающиеся. Чувство сострадания, сочувствия, ответственность еще не проснулись в нем. Для него важнее свои желания, чем доброе дело, которое решили сделать друзья, потому ему трудно доверять.
Дорогие ребята! Сегодня мы завершаем наш кинолекторий, посвящённый подвигу блокадного Ленинграда. Эти кадры, рассказы очевидцев и музыка той эпохи напомнили нам о невероятной силе духа людей, которые 872 дня боролись за жизнь, несмотря на голод, холод и бомбёжки. Каждый из них – герой, чья стойкость спасла город и вдохновляет нас сегодня.
Пусть эти уроки мужества, сплочённости и человечности навсегда останутся в наших сердцах. Спасибо за внимание, за ваши вопросы и эмоции. Сохраняйте память о великом подвиге! До новых встреч!
