Практика использования искусственного интеллекта при подготовке и проведении урочных и внеурочных мероприятий

Данная статья посвящена анализу практического опыта применения нейросетей на различных этапах педагогической работы – от планирования до проверки заданий – с целью выявления преимуществ, ограничений и перспектив этого инструмента в руках современного педагога.

В современной образовательной парадигме, характеризующейся высокой нагрузкой на педагогов и необходимостью постоянного поиска инновационных методик, вопрос интеграции цифровых технологий стоит особенно остро. Можно долго вести полемику о пользе и вреде Искусственного интеллекта для всех участников образовательного процесса, но его наличие и широкое применение обучающимися уже не оспоримо. В этих условиях перед учителем встаёт закономерный вопрос: как использовать потенциал ИИ не как угрозу академической честности, а как средство для оптимизации собственной профессиональной деятельности?

«Могут дети – могут и учителя!» – подумали мы и решили поискать возможности применения Искусственного интеллекта для облегчения работы учителя. На каких стадиях работы может помочь ИИ? Ответ на этот вопрос представлен в таблице:

Для эффективного использования возможностей искусственного интеллекта ключевым навыком является умение составлять запросы (промпты). 

Промпт (prompt) – это запрос, команда или набор инструкций, которые пользователь передаёт нейросети или другой программе с ИИ для выполнения определённой задачи.

Чем подробнее ПРОМПТ (отражено больше критериев и задач), тем лучше итог работы программы ИИ.

Различные нейросети могут помочь в решении различных педагогических задач.

Несмотря на широкие возможности ИИ, мы столкнулись с рядом проблем, которые не позволяют оставлять результат работы нейросети в неизменном виде, без редакции.

Мы выделили наиболее часто встречающиеся проблемы:

• Если ИИ не знает точного и правильного ответа, начинает его додумывать, сочинять самостоятельно, часто искажая истинную информацию.

• Разработанные ИИ конспекты и планы уроков не всегда можно воплотить в полной мере из-за ограниченности времени на уроке.

• Часто изображения, портреты в презентациях очень далеки от реальности.

• Оживленные фото и созданные видео часто бывают нереалистичными, допускают ошибки в речи (неправильные ударения, отсутствие пауз, акцентов).

• Многие нейросети не имеют перевода на русский язык.

• Часто качественные нейросети бывают платными.

• Из-за большого количества фильтров на компьютерах в образовательных организациях некоторые нейросети не будут открываться.

    Однако многие из этих проблем легко решаются. Например, можно использовать нейросети, созданные в дружественных странах (Китае), в платных программах создавать общий аккаунт на несколько преподавателей, что позволит разбить сумму на несколько человек. Если страница в ИИ не имеет функции перевода на русский язык, перевести ключевые фразы с помощью онлайн переводчика, через некоторое время он уже не понадобится, так как вы уже привыкнете к работе с этой нейросетью.

    Несмотря на некоторые минусы и сложности в работе, полученный результат работы ИИ в значительной мере облегчает работу педагога на стадии подготовки к урокам и мероприятиям и снижает объем работы с документацией. 

  Кроме того, ИИ позволяет реализовать индивидуальный подход, адаптируя задания, тренажеры и программы под разные уровни сложности для конкретных учеников. 

  ИИ в значительной степени позволяет расширить методический инструментарий учителя. 

   На стадии проверки, которая занимает большое количество времени, ИИ тоже может оказать существенную помощь, например, можно создать тесты с автоматической проверкой, который сам выставит отметки. 

Выводы, к которым мы пришли, применяя возможности ИИ:

• Использовать результаты его труда без правок не стоит.

• Чем шире и понятнее промпт, тем качественнее будет результат.

• ИИ однозначно может помочь на стадии подготовки к урокам, освободив время учителя.

• Отношение окружающих к некоторым продуктам, созданным ИИ, может быть не однозначным, а иногда и негативным.

• Для разного возраста обучающихся подойдут разные возможности ИИ.

• При работе с ИИ встает вопрос об авторских правах.

Таким образом, использование ИИ в значительной степени может сократить время работы педагога.  Перекладывая рутинную, бумажную работу на ИИ, педагог высвобождает ресурс для главного – живого общения, наставничества и творчества, ради которых большинство педагогов и приходит в профессию. Однако эффективность ИИ напрямую зависит от умения педагога формулировать точные и детализированные запросы, а итоговый результат неизменно требует профессиональной редакторской правки и верификации. Грамотное использование нейросетей выступает не только как фактор повышения производительности труда, но и как действенная мера профилактики профессионального выгорания.