Бусыгина Татьяна Дмитриевна,
учитель-логопед
высшей квалификационной категории
МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска
Вдовченко Наталья Васильевна,
учитель-логопед
высшей квалификационной категории
МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска
Не секрет, что обучение чтению часто становится серьезной проблемой для многих родителей дошкольников, поскольку большинство из них воспринимает способность читать как главный показатель готовности ребенка к поступлению в школу. Именно поэтому тема овладения данным навыком вызывает массу тревог и волнений среди взрослых. Причина кроется в сложности формирования умения читать тем, кто недостаточно знаком с эффективными методами обучения.
Для решения данной проблемы в своей практической деятельности мы используем звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, который можно внедрять при обучении детей 4-5 лет. Его основа заключается в том, что ребенок первоначально знакомится со звуками, ведь именно звук является базовым строительным материалом языка и минимальной единицей устной речи. Ребенок учится различать звуки в составе слов, четко выделять их из общего звучания, произносить отдельно и анализировать их основные свойства.
Первоначально важно уделить внимание изучению гласных звуков, поскольку их произношение наиболее простое и служит базой для дальнейшего освоения согласных. Овладение гласными облегчает последующий анализ и синтез остальных элементов речи, обеспечивая успешное понимание структуры слова.
Так как основным видом деятельности для детей дошкольного возраста является игра, мы разработали такие игры, которые помогут закрепить гласные звуки, их графическое изображение (т. е. буквы). Такие игровые занятия способствуют формированию основ грамотности, развитию речи и подготовке воспитанников к обучению чтению и письму.
Выделим основные аспекты, имеющие значение при использовании игр в изучении звуков:
Развитие слухового восприятия. Дети учатся внимательно слушать речь взрослых и сверстников, выделяя отдельные звуки. Это способствует формированию устойчивого внимания и улучшению памяти.
Формирование фонематического слуха. Фонематический слух позволяет ребенку распознавать различия между звуками, понимать смысл отдельных слов и предложений. Игры помогают закрепить правильное восприятие звуков русского языка.
Подготовка к обучению грамоте. Различение звуков — первый этап подготовки к овладению письменной речью. Дети начинают осознавать связь звука и буквы, что облегчит процесс изучения алфавита и освоения чтения.
Повышение мотивации к занятиям. Интересные и увлекательные задания делают обучение приятным процессом, вызывая желание учиться дальше.
Социальное взаимодействие. Во многих играх предусмотрено сотрудничество и соревнование между детьми, что способствует развитию коммуникативных навыков и укреплению дружбы среди воспитанников.
Таким образом, игры со звуками являются необходимым элементом образовательной программы дошкольного учреждения, способствующим всестороннему развитию каждого ребенка.
Для обучения наших воспитанников чтению нами было разработано дидактическое пособие по мотивам стихотворения Ксении Валаханович «Кто сказал Ква?». Данное пособие предназначено не только для педагогов, но также доступно и полезно родителям для домашнего использования.
Дидактическая игра «Кто сказал квААА?»
Цель: закрепить понятие «гласный звук».
Задачи: учить соотносить гласные звуки с их схематическими изображениями, а также графическим изображением (буквами).
Основные правила игры
Каждый лягушонок поет только свою песню: если на животике у него большой красный кружок, значит, его песня – «АААА». Маленький кружок – «УУУ», прямоугольник – «ИИИ», овал – «ООО».
А если на животике у лягушонка буква, то, соответственно, такой звук он поет.
Лягушата всегда рассаживаются на листья кувшинок сверху вниз и справа налево.
Ход игры
Педагог читает стихотворение К. Валаханович:
Отчего не спит мышонок?
Вышло солнышко едва –
Услыхал малыш спросонок
Чудо-песенку: «Ква-Ква!»
Он сбежал из тесной норки
В мир, где солнце и трава!
Может, сам найдется тот,
Кто пропел: «Ква-ква! Ква-ква!»?
Вот кувшинка, словно чудо,
Показалась из пруда…
– Может песенка отсюда?
Ты мне «Ква!» сказала, да?
И ответил лягушонок:
– Рад стараться! Ква-Ква-Ква!
Вот такую прекрасную песню исполнил лягушонок для мышонка, и предлагает нам присоединиться к лягушатам и поиграть с ними.
Вариант 1. «Рассади лягушат по местам»
Педагог произносит гласный звук, а ребенок находит нужного лягушонка с символом гласного звука и садит его на своем игровом поле на лист кувшинки.
Вариант 2. «Повтори за мной»
Ребенок смотрит на игровое поле (пруд) педагога и на своем поле выкладывает лягушат по образцу, длительно пропевая их песенку (произносит нужный звук).
Вариант 3. «Найди пару»
Педагог выкладывает на своем пруду лягушат с символом, а ребенок на своем – лягушат с буквами, произнося нужный звук.
Вариант 4.«Угадай, какой лягушонок поет»
Педагог произносит звук, а ребенок выбирает нужную букву и переносит лягушонка на игровое поле.
Вариант 5. «Найди домик для лягушат»
На игровом поле около каждого листа кувшинки лежит буква. Ребенок усаживает лягушку с символом в соответствии с буквой.
Применение предложенных рекомендаций и материалов способно обеспечить плавное введение ребенка в мир звуков и символов, подготовить его к дальнейшему обучению чтению и снизить уровень родительской тревоги. При этом ранняя подготовка к чтению становится и увлекательным занятием, открывающим дорогу к новым возможностям.
