Бабаева Лиля Михайловна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 4 им. В. М. Евскина г. Анапы
Подготовка к школе – это очень важный этап в жизни каждого младшего школьника, который закладывает основы его дальнейшего обучения и развития. Уровень подготовки дошкольника может существенно влиять на его успешность в начальной школе. В данной статье мы рассмотрим, какие аспекты подготовки имеют наибольшее значение и как они сказываются на учебной деятельности ребенка.
Первый звонок, новые друзья, увлекательные уроки – начало школьной жизни для ребенка является одним из самых значительных этапов в жизни. И от того, насколько хорошо ребенок к нему подготовлен, во многом зависит его дальнейший успех в обучении и эмоциональное благополучие. Подготовка к школе – это не просто набор знаний, умений и навыков, а комплексный процесс, формирующий основу для дальнейшего обучения ребенка.
Готовность к школе – это не только навык чтения и счета, это многогранное понятие, включающее в себя несколько составляющих.
Интеллектуальная подготовленность, которая подразумевает:
– речевое развитие. Это подразумевает обширный запас слов, умение формулировать фразы в устной речи, умение последовательно излагать содержание текстов, а также отвечать на вопросы, касающиеся сути услышанного или прочитанного материала.
– развитие когнитивных способностей. Сюда входит способность к аналитической деятельности, синтезированию информации, сопоставлению данных, обобщающим выводам, классификации объектов, а также развитые навыки концентрации внимания, запоминания и логического мышления.
– базовые математические знания. Это предполагает понимание числовых значений, навыки счета, знание основных геометрических форм и представление о пространственных взаимосвязях.
– общие знания о мире вокруг. Речь идет о представлениях о природе, социальном устройстве, семейных отношениях и различных профессиях [7].
К эмоционально-волевой готовности относятся:
– стремление к знаниям, проявляющееся в интересе к обучению, тяге к новому и готовности преодолевать препятствия.
– независимость и сознательность, выражающиеся в способности к самостоятельной работе, соблюдении установленных норм и завершении начатых дел.
– эмоциональный интеллект, позволяющий эффективно управлять своими чувствами, справляться с негативными эмоциями, ценить достижения и конструктивно воспринимать критику.
– устойчивость к стрессам, характеризующаяся адаптивностью к изменяющейся среде и умением сохранять спокойствие в ситуациях, вызывающих беспокойство, например, перед важными экзаменами и публичными выступлениями.
К социально-коммуникативной готовности относится:
– умение общаться (налаживать контакт со сверстниками и взрослыми, слушать и слышать других, выражать свои мысли и чувства).
– соблюдение правил поведения (понимание и принятие норм поведения в коллективе, умение работать в группе).
– развитие навыков сотрудничества (умение договариваться, идти на компромисс, помогать другим) [7].
К физической готовности относится:
– здоровье в целом (отсутствие длительных болезней, способных осложнить обучение).
– сформированность мелкой моторики (навыки уверенного владения пишущими принадлежностями, изобразительное и прикладное творчество). Это оказывает прямое влияние на речевое развитие и подготовку к письму.
– сформированность крупной моторики (развитая координация, физическая активность и выносливость, необходимые для полноценной школьной жизни).
Влияние уровня подготовки к школе на успешность первоклассника неоспоримо и проявляется в следующих аспектах:
– быстрая акклиматизация к школьной жизни: ребенок с развитыми навыками самообслуживания, коммуникабельный и дисциплинированный, быстрее привыкает к новому окружению, учебному графику и школьным правилам. Это уменьшает нервное напряжение и позволяет сосредоточиться на учебе.
– повышенная тяга к учебе: если ребенок приходит в школу с желанием получать знания, ему проще преодолевать препятствия и проявлять интерес к приобретению новой информации. Наличие предварительных знаний и позитивный опыт обучения поддерживают его стремление к учебе.
– успешное освоение школьной программы: интеллектуальная подготовленность напрямую влияет на успехи в изучении основных дисциплин. Ребенок, умеющий концентрироваться, запоминать и логически мыслить, быстрее справляется с заданиями по чтению, письму и математике.
– формирование самостоятельности и личной ответственности: дети, привыкшие к самостоятельным действиям, лучше справляются с домашними заданиями, организуют учебное пространство и не требуют постоянной опеки учителя. Это способствует развитию чувства ответственности за свои достижения.
– положительное восприятие школы и педагогов: удачный старт в обучении формирует у ребенка хорошее отношение к школе, учителям и процессу обучения в целом, создавая тем самым основу для дальнейшего развития.
– минимизация вероятности отставания и школьной тревоги: неподготовленный ребенок может испытывать трудности, что приведет к неуспеваемости, падению самооценки и возникновению школьной тревожности. Тщательная подготовка снижает эти риски [7].
Подготовка к школе – это ответственный и интересный период, который лучше всего проходить сообща родителям и ребенку. Чтобы этот путь прошел гладко и принес максимальный результат, важно обратить внимание на несколько важных направлений и рекомендаций:
Организация дома стимулирующей среды для развития.
– Каждый день читайте ребенку вслух, обсуждайте сюжет, задавайте вопросы для осмысления. Стимулируйте интерес к самостоятельному изучению книг, позволяйте «читать» по иллюстрациям.
– Используйте развивающие игры, головоломки, конструкторы и настольные игры, направленные на тренировку логического мышления, концентрации, памяти и мелкой моторики.
– Обеспечьте доступ к материалам для творчества: краскам, пластилину, бумаге для аппликаций. Это способствует развитию мелкой моторики, творческого воображения и умения концентрироваться.
– Ведите диалог с ребенком, задавайте вопросы, требующие развернутых ответов, внимательно слушайте, поддерживайте его стремление делиться впечатлениями и мыслями.
Содействие формированию базовых математических представлений.
– Считайте вместе различные объекты, сравнивайте их характеристики: величину, форму, цвет.
– Включайте в игры элементы счета, знакомьте с цифрами.
– Показывайте и называйте основные геометрические фигуры.
Содействие развитию речи и мышления.
– Предлагайте ребенку пересказывать прослушанные сказки, описывать изображения, придумывать рассказы на основе заданных слов.
– Играйте в игры, улучшающие внимание (например, «Найди отличия»), память («Что исчезло?») и логическое мышление («Что здесь лишнее?»).
Развитие самостоятельности и чувства ответственности.
– Давайте ребенку простые поручения по дому (убирать свои игрушки, помогать сервировать стол).
– Поддерживайте стремление самостоятельно одеваться, умываться и причесываться.
– Учите завершать начатые дела, даже если они кажутся трудными.
Формирование эмоциональной и волевой готовности.
– Объясните ребенку, что такое школа, какие правила там действуют и чего от него ждут.
– Поддерживайте интерес к учебе, рассказывайте о ценности знаний.
– Учите справляться с огорчениями при неудачах и радоваться достижениям.
– Создавайте условия для развития терпения и настойчивости.
Развитие навыков общения.
– Поддерживайте контакты ребенка с другими детьми, учите делиться, договариваться и решать конфликты мирным путем.
– Посещайте игровые площадки и развивающие занятия, где ребенок может взаимодействовать с другими детьми.
– Поддержка физического здоровья.
– Обеспечьте ребенку полноценный сон, сбалансированное питание и достаточное количество физической активности.
– Регулярно проходите профилактические осмотры у врачей.
– Совершенствуйте мелкую моторику через игры с небольшими предметами, рисование, лепку и шнуровку [1].
Таким образом, можем сделать вывод, что уровень подготовки к школе дошкольника имеет значительное влияние на его успешность в начальной школе. Психологическая, социальная, когнитивная и физическая готовность, а также поддержка со стороны родителей и воспитателей играют ключевую роль в этом процессе. Создание благоприятной образовательной среды и учет индивидуальных особенностей ребенка помогут обеспечить успешную адаптацию и развитие в начальной школе. Важно помнить, что подготовка к школе — это не только формирование знаний и навыков, но и развитие уверенности в себе, интереса к обучению и способности к взаимодействию с окружающими.
Список литературы:
1. Аверина Н. А. Готовность к школе: диагностика, коррекция, развитие. М.: Академия, 2018. – 160 с.
2. Безруких М. М., Ефимова С. П. Возрастная физиология: учебное пособие. – М.: Академия, 2017. – 416 с.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
4. Гончарова Е. Л., Тихомирова Л. В. Психофизиология развития ребенка. М.: Академия, 2017. – 272 с.
5. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1. Психологическое развитие ребенка от рождения до семи лет. – М.: Педагогика, 1986. – 360 с.
6. Ковалева Г. А. Педагогическая диагностика готовности детей к школе. М.: Педагогическое общество России, 2020. 128 с.
7. Кравцова Е. Е. Психологические предпосылки успешного обучения в школе. М.: Просвещение, 2021. 159 с.
8. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Триумф, 2018. 360 с.
9. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Диагностико-коррекционная работа психолога в дошкольном образовательном учреждении. М.: Аркти, 2000. 272 с.
10. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 640 с.
