Бокишева Ульяна Юрьевна,
воспитатель
первой квалификационной категории
МАДОУ детский сад № 555 г. Новосибирска
Дагаева Татьяна Юрьевна,
воспитатель
первой квалификационной категории
МАДОУ детский сад № 555 г. Новосибирска
В последние годы теме воспитания уделяют особое внимание на федеральном уровне. Внесены изменения в Конституцию РФ, в которых подчеркивается, что дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Воспитание призвано формировать у обучающихся патриотические чувства, гражданственность и уважение к памяти защитников Отечества. После последовали поправки в закон «Об образовании», где определены понятие «воспитания» и общие требования к организации воспитания обучающихся.
В соответствии с Федеральным законом от 28 июня 2014 года №172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации», Президентом был издан указ об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения.
Историческое просвещение – регулируемая государством деятельность по распространению в обществе достоверных и научно обоснованных исторических знаний в целях формирования научного понимания прошлого и настоящего России, являющегося одной из основ общероссийской гражданской идентичности и коллективной истерической памяти, а также в целях противодействия попыткам умаления подвига народа при защите Отечества.
Коллегия Минпросвещения России 17 мая 2024 года выделила следующие приоритетные направления деятельности Министерства просвещения РФ на период до 2030 года:
– Историческое просвещение: воспитание патриотизма, гражданственности и уважения к истории своей страны у подрастающего поколения.
– Качество образования и воспитания: постоянное совершенствующие образовательного процесса, внедрение инновационных методик и технологий, направленных на развитие личности обучающихся и формирование у них необходимых компетенций для успешной жизни в современном обществе.
– Модернизация материально-технической базы: внедрение современных стандартов оснащения образовательных организаций, создание комфортной и безопасной среды для обучения и развития.
Гражданско-патриотическое воспитание является одной из важных граней социальной адаптации и личностной самореализации дошкольника. Ребенок дошкольного возраста впервые сталкивается с понятием «Родина» и начинает осознавать себя ее частью. Возникают вопросы: «Что значит быть гражданином своей страны? Что такое патриотизм?» На эти и другие вопросы ребенок совместно со взрослым ищет ответы, пытаясь определить свое место в социуме. Именно на этом этапе необходимо создать благоприятные образовательные условия, которые будут способствовать формированию патриотических чувств, духовно-нравственных и социокультурных ценностей у детей.
Воспитатель играет ключевую роль в формировании у детей чувства патриотизма, уважения к своей стране, Родине, культуре и понимания гражданских обязанностей, помогает детям освоить базовые понятия, связанные с гражданством и патриотизмом. Обучающиеся знакомятся с символикой своей страны, ключевыми событиями прошлых лет, традициями и культурным наследием, знаменитыми и выдающимися людьми, сделавшими значимый вклад в развитие нашей страны. Через игры и беседы дети учатся понимать значимость этих символов, традиций и событий.
Коллективом нашего образовательного учреждения реализуется парциальная программа «Хранители истории». (https://ds555.caduk.ru/sveden/education) Цель программы: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание дошкольников, формирование у них основ гражданской идентичности на основе российских традиционных ценностей, приобщение детей к отечественному культурному наследию, к историческому прошлому нашего Отечества.
Успешная реализация программы зависит от системного подхода, интеграции патриотического компонента во все виды детской деятельности создания эмоционально насыщенной среды, в которой у дошкольников естественным путем происходит формирование таких чувств, как любовь к родному краю, уважение к культурным традициям, складываются первые представления о гражданской принадлежности.
Каждую пятницу, согласно сетке занятий, для детей организуются уроки патриотизма. Педагог погружает детей в историческое прошлое нашей страны.
Для организации занятий готовится конспект, отражающий тему недели, используются такие формы работы, как «Контрольно-измерительный материал», позволяющий выявить уровень знаний у детей по изученной теме. Примеры таких материалов представлены ниже:
«Петр Первый. Армия российской империи»
- Выбери правильный ответ, отметь галочкой
2. Найди лишнее, зачеркни
3. Найди правильный ответ, зачеркни
4. Петр I – первый русский император. Найди 5 отличий
5. Игра-лабиринт
6. Отгадай зашифрованное слово
Помимо этого, для родителей воспитанников разрабатывается маршрутный лист «Навигатор». Благодаря ему законные представители могут ознакомиться с изучаемой темой, материалами, которые можно применить в совместной деятельности с ребенком, какие мероприятия посетить, какую литературу почитать, что посмотреть.
Особенности работы воспитателя в дошкольном упреждении, определяются спецификой дошкольного возраста. В отличие от школы, где возможны дискуссии и проектная деятельность, в дошкольном образовании основными методами становятся:
– игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры с патриотическим содержанием);
– краеведческий компонент (изучение родного края, его достопримечательностей, природы);
– изучение литературно-музыкального наследия (знакомство с детскими произведениями о Родине, патриотическими песнями);
– создание развивающей предметно-пространственной среды (уголки государственной и региональной символики, мини-музеи боевой и трудовой славы, народного быта, выставки детских работ на патриотическую тематику);
– взаимодействие с социумом (экскурсии и мероприятия);
– работа с родителями (совместные детско-родительские проекты, консультации для семей по вопросам патриотического воспитания).
Роль воспитателя, реализующего программу по развитию гражданско-патриотических чувств у детей, становится все более значимой, необходимы особые компетенции, понимание возрастной психологии дошкольников, умение адаптировать «взрослые» понятия гражданственности и патриотизма к детскому восприятию, способности выстраивать партнерские отношения с педагогами и родителями. Воспитатель примером, помощником ребенку в освоении сложных понятий Родина, долг, гражданственность, создает воспитательную среду, в которой ценности не навязываются, а естественно интегрируются в жизни группы.
Но при этом возникают сложности в работе педагога:
ограничение временных ресурсов при высокой нагрузке на воспитателей;
разный уровень заинтересованности и участия родителей.
Для перспективной работы воспитателя необходимо создать единое методологическое пространство, а также разработать программы, которые будут направлены на повышение квалификации, сформировать банк успешных практик патриотического воспитания в ДОО, а также сетевое взаимодействие ДОО с другими учреждениями в рамках гражданско-патриотического воспитания. Роль воспитателя в формировании патриотических чувств у детей является стратегической и координирующей, он превращает набор разных мероприятий в единую, ценностно-оснащенную образовательную среду, где каждый ребенок через близкие ему понятия и образы, приходит к осознанию себя частью большой страны. Педагог помогает сделать процесс формирования гражданско-патриотических чувств у дошкольников естественным, органичным и соответствующих возрасту, закладывая тем самым важную и прочную опору для дальнейшего развития гражданской идентичности.
