В повседневной жизни дошкольника эмоциональное напряжение возникает чаще, чем принято думать: смена деятельности, ожидание, громкие звуки, конфликты из-за игрушек, разлука с родителями утром, соревнование за внимание взрослого. Задача педагога – не подавить эмоцию, а помочь ребенку прожить ее экологично и постепенно освоить доступные способы саморегуляции.

В настоящее время к системе дошкольного образования предъявляются высокие требования. Это обусловливает необходимость оптимизации организации образовательного процесса, совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников, а также внедрения инновационных и индивидуально ориентированных подходов к решению задач, возникающих в ходе воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Использование игровых технологий и приемов геймификации в старшем дошкольном возрасте является научно обоснованным педагогическим инструментом, выходящим за рамки простого развлечения. В этом возрасте игра остается ведущей деятельностью, однако её содержание усложняется, подготавливая переход к школьному обучению.