С сентября 2022 вступают в силу обновленные федеральные государственные образовательные стандарты, которые ставят перед участниками образовательных отношений задачу обеспечения формирования функциональной грамотности обучающихся. Возникает вопрос: Что же такое функциональная грамотность? Из приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 п.34.2 «… должны создаваться условия, обеспечивающие возможность формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию». Иными словами, функциональная грамотность показывает, как человек может использовать полученные в школе знания в реальной жизни, сможет ли он найти оптимальные способы решения проблемных ситуаций. Часто школьные знания в представлении ребенка имеют мало общего с реальной жизнью. Школьники делают все по шаблону. Но могут ли они принимать мнения других людей, умеют ли мыслить конструктивно и креативно? Владеют ли навыками, необходимыми для успеха, как в подростковой, так и во взрослой жизни, определяет понятие «функциональная грамотность».

Семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного и продуктивного образа жизни. Исследование PISA также демонстрирует, что на уровень функциональной грамотности положительно влияет участие родителей в процессе обучения и развития детей. Вот поэтому семья может многое сделать для развития функциональной грамотности своего ребенка. Кто, как не родители, бабушка, дедушка, наблюдающие ежедневно за ребёнком в разных ситуациях, могут заметить способности, к чему у ребёнка есть особый интерес, к какому виду деятельности малыш проявляет склонность? Важно помочь ребёнку включиться в процесс активного познания действительности.

Младший школьный возраст характеризуется интенсивным интеллектуальным развитием. В данный период происходит развитие всех психических процессов и осознание ребенком собственных изменений, которые происходят в ходе учебной деятельности.

Решающую роль играет, конечно, школа, но и от родителей зависит понимание ребенком значения тех видов деятельности, с которыми он знакомится помимо школы. Поэтому главными задачами являются: научить школьников учиться и хотеть учиться, развивать у них функциональную грамотность и повышать ее уровень. Для чего необходима не только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи. Показ практического применения знаний в связи с жизненными планами, показ достижений стимулирует познавательную активность, желание достичь такого же уровня, стремление к самосовершенствованию. Чрезвычайно важным является побуждение выразить свое отношение к предмету, к теме, изучаемой проблеме, ответу. Тем самым обогащается эмоциональный опыт ребенка, вызывает осознание его и подкрепляет познавательный интерес. Многие родители предлагают провести познавательную экскурсию, например, «Погружение в старину». Где ребята узнают жизнь и быт наших предков, учатся сами готовить обед, стрелять из лука, пилить дрова, раздувать сапогом самовар, сами прясть и ткать маленький коврик (совместная работа всего класса). Изготавливают деревянные игрушки, свистульки, разучивают детские игры. Для подведения итога экскурсии можно предложить сделать совместную работу детей и родителей по созданию работы с использованием доступных цифровых инструментов. Свои заметки каждая семья может разместить в общем кейсе класса. Общий кейс создан в группе класса, куда помещена информация о проведенных мероприятиях. Доступ ограничен, только для участников данного класса.

У современных детей есть проблема понимания и распознавания любого текста. Это касается не только художественного текста, это могут быть любые виды задач, которые он прочитывает в учебнике, любые рекламные объявления: в транспорте, в интернете, в магазине, – это текст инструкции, текст договора на использование программы, которую он устанавливает на компьютер, даже записка домашняя от мамы или папы. Уметь вычленить смысл из сказанного и прочитанного, видеть несколько смыслов, интерпретировать правильно эти смыслы. Отделять главное от второстепенного, замечать важные детали и существенные подробности. Коротко и ёмко характеризовать персонажа по его поступкам и речи. Освоив всё это, ребенку становится легче как в учебной работе, так и при решении жизненных задач. Например, при проведении совместного праздника «Масленица», основываясь на материале экскурсии «Погружение в старину», ребята собирают материал по истории праздника, готовят игры-хороводы, родители помогают сделать или сшить костюмы. По подготовке материала к празднику уместно рекомендовать сбор информации на доске PADLET.

https://padlet.com/mazunina2306/s3nsrq84u0lrp0me

Если человек может грамотно и красиво выразить свою мысль и донести ее до собеседника, это всегда хорошо. Если ребёнок выработает способность усваивать новую информацию и умение обмениваться информацией с другими, в течение всей его жизни перед ним будут открываться многообразные возможности. Для ребенка очень важно быть успешным в учебе. А для этого он должен уметь работать с информацией: находить её, проверять факты, анализировать, обобщать.

По завершении цикла совместных событий мы проводим рефлексию. Родителям предлагается подготовить «Ленту времени». Это должны быть события, которые они хотели бы реализовать вместе с детьми на следующий год.