Личная записная книжка как условие пространства духовно-нравственного воспитания обучающихся начальных классов на уроках ОРКСЭ

 
 

Важенина Ольга Викторовна,

учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 
 
 

Кравец Татьяна Николаевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска,

Отличник народного просвещения

 

Личная записная книжка как условие пространства духовно-нравственного воспитания обучающихся начальных классов на уроках ОРКСЭ

Только внутренняя, духовная,

животворящая сила труда служит

источником человеческого достоинства,

а вместе с тем и нравственности, и счастья.

К. Д. Ушинский

Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования. Федеральный стандарт начального общего образования раскрывает содержание приведенного в Законе «Об образовании» понятия «духовно-нравственное развитие обучающегося». Оно понимается как педагогически организованный процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности обучающегося, развития его способности сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, обществу, государству.

Важной стороной организации духовно-нравственного воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную. Воспитание и социализация должны быть интегрированы во все виды деятельности школьника: учебную, внеучебную, внешкольную, семейную, общественно-полезную. Они, в первую очередь, формируют уклад школьной жизни. Преподавание курса ОРКСЭ носит пропедевтический, культурологический характер. Курс ОРКСЭ – важнейший компонент становления духовно-нравственного воспитания младших школьников.

Создание в Лицее № 9 условий для развития личности ребенка – это процесс создания системы отношений, помогающей ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности. Духовно-нравственные педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством. Изучение курса ОРКСЭ способствует формированию у детей социальной и гражданской зрелости. Родители, учителя, общественность осознают необходимость принятия на государственном уровне мер, обеспечивающих возвращение воспитания в школу, укрепление сотрудничества государства, школы, семьи, общественных и традиционных религиозных организаций в целях духовно-нравственного развития и воспитания школьников, морального оздоровления общества.

Занятия на курсах повышения квалификации по ОРКСЭ дали возможность нам, учителям, помимо традиционных методов обучения и воспитания использовать работу с Личной Записной Книжкой ученика.

Личная записная книжка ученика – да или нет! Конечно же, да! Записная книжка поможет расширить возможности духовно-нравственного воспитания в условиях обновления содержания и внедрения интерактивных технологий средствами курса ОРКСЭ. Разработка Личной Записной Книжки является условием повышения эффективности становления духовно-нравственного развитие младших школьников. Личная Записная Книжка – это условие общественно-полезной социальной и культурной практики.

В Личной Записной Книжке ученик может наблюдать, записывать, обсуждать с одноклассниками наиболее интересные факты из учебника, других книг или из собственных наблюдений, изучая курс ОРКСЭ, высказывать свои мысли, размышлять о своих мечтах, желаниях, перспективах, анализировать ситуации.

В Записной Книжке можно писать все обо всем. Свое личное отношение к курсу ОРКСЭ, что не устраивает в учебнике, мысли о темах курса и о многом другом. Ведь такая Личная Книжка всегда все стерпит. Личная Записная Книжка – это маленькая тайна и маленький секрет для ребенка. Поделиться своей тайной и секретом он может всегда с родителями, друзьями, одноклассниками, если появится желание.

Описывая события, у обучающихся развивается память. Записывая происходящие события, мысли, свою мечту и желания, ребенок одновременно учится анализировать эти события и вырабатывать привычку запоминать детали эпизодов. Ведь, возможно, раньше ребенок никогда не обращал внимание на такие события и эпизоды.

Но нельзя забывать о том, что у ребенка может развиться графомания (желание писать тексты, большинство из которых не несут особого смыла и не имеют культурной значимости).

В Личной Записной Книжке мы разместили следующие разделы:

1. Я открываю себя.

2. Шкатулка моих мыслей…

3. Я – часть моей страны! Я – часть моей семьи!

4. Я то, что я чувствую…

5. Хочу творить добро!!!

6. Знакомое и незнакомое ПРАВОСЛАВИЕ.

7. Удивительный ИСЛАМ.

8.Загадочный БУДДИЗМ.

9. Православные праздники.

10. Мусульманские праздники.

11. Буддийские праздники.

12. Иудейские праздники.

13. Открытие… (эссе).

Обучающиеся могут убрать какой-то раздел или добавить свой.

  

 

 

 

Литература

1. Данилюк А. Я. Основы релегиозных культур и светской этики. Программы общеобразоватеьных учреждений 4-5 класс, М.: Просвещение, 2010.

2. Данилюк А. Я. Основы релегиозных культур и светской этики. Книга для родителей, М.: Просвещение, 2010.

3. Основы релегиозных культур и светской этики Учебные проекты курсов повышения квалификации, в 2-х частях, Курган: «ИПКиПР», 2010.

4. Васильев Л.С. История религий: учебное пособие / Л.С. Васильев. – М.: Университет, 2008.

Количество просмотров: 5437  

Добавить комментарий

Target Image
121. Совместная воспитательная работа образовательного учреждения и родителей через Клуб интеллектуальных игр (на параллели 5-х классов с использованием материалов лицейского музея) Выпуск №87, февраль 2020
122. Качество пьесы в театре – это качество ее идей Выпуск №86, декабрь 2019
123. Великая правда жизни в коротких рассказах: от Эзопа – древнегреческого поэта-баснописца до Михаила Игнатьевича Понуровского, маслянинского учителя по профессии, поэта по призванию Выпуск №86, декабрь 2019
124. Проектная деятельность в начальной школе Выпуск №86, декабрь 2019
125. Сотрудничество родителей, учеников и учителя Выпуск №86, декабрь 2019
126. Приобретение надпрофессиональных навыков в процессе условия неопределенности, навыка экологического мышления и навыка художественного творчества на уроках русского языка в начальных классах Выпуск №86, декабрь 2019
127. Современные психолого-педагогические технологии в деятельности педагога-психолога Выпуск №86, декабрь 2019
128. Развитие самостоятельности младших школьников через самоуправление в классе (на примере 3 «А» класса МБОУ СОШ № 63 с углубленным изучением английского языка) Выпуск №86, декабрь 2019
129. Музыки первый урок Выпуск №84-85, октябрь 2019
130. Викторина «Права и обязанности человека и гражданина» Выпуск №84-85, октябрь 2019
131. Дополнительное образование как пространство для развития творчества учащихся Выпуск №84-85, октябрь 2019
132. Творческая мастерская «Праздник мудрости и доброты» Выпуск №84-85, октябрь 2019
133. Эмоции или гаджеты? Выпуск №84-85, октябрь 2019
134. Классный час «Пешеходная улица Новосибирска» Выпуск №84-85, октябрь 2019
135. Развитие эмоционального интеллекта участников образовательных отношений в воспитательном пространстве МБОУ СОШ № 92 города Новосибирска Выпуск №84-85, октябрь 2019
136. Формирование благоприятного социально-психологического климата в классном коллективе – основа развития социальных компетентностей обучающихся Выпуск №84-85, октябрь 2019
137. Практические аспекты реализации экологичного подхода в работе классного руководителя Выпуск №84-85, октябрь 2019
138. Краеведческий компонент образования в деятельности классного руководителя Выпуск №84-85, октябрь 2019
139. Учитель-блогер. Личное мнение ВЫПУСК №83, июнь 2019
140. Работа социального педагога с детьми «группы риска» ВЫПУСК №83, июнь 2019

Страницы