Гуськова Анна Геннадьевна,
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин
ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО
Тема «Основы конституционного строя Российской Федерации» является краеугольным камнем в системе правового и гражданско-патриотического образования. Ее изучение закладывает фундамент понимания сущности государства, в котором живут обучающиеся, его высших ценностей, принципов организации власти и гарантий прав человека. Это не просто набор статей Конституции для заучивания, а сложный комплекс идей, требующий глубокого методического осмысления.
Цель преподавания данной темы выходит далеко за рамки информирования. Ключевая задача — сформировать у обучающихся системное понимание конституционных принципов, развить правовое мышление, воспитать уважение к Основному закону и чувство сопричастности к жизни страны. Методика преподавания должна быть направлена на превращение абстрактных норм в личностно значимые ориентиры.
Современные образовательные стандарты диктуют необходимость использования системно-деятельностного подхода. Применительно к конституционной теме это означает:
- Отказ от пассивного усвоения текста. Обучающийся должен не «выучить» принципы, а «открыть» их смысл через анализ, сравнение, решение проблемных ситуаций.
- Связь с реальной жизнью. Каждый принцип (народовластие, федерализм, разделение властей, светское государство) должен быть проиллюстрирован примерами из текущей политической и социальной практики, жизненного опыта учащихся.
- Формирование универсальных учебных действий (УУД):
– личностных: формирование гражданской идентичности, усвоение ценностей правового государства.
– регулятивных: умение ставить цель изучения темы (например, «понять, как принцип разделения властей защищает меня от произвола»), планировать свою работу.
– познавательных: анализ статей Конституции, сравнение с принципами иных государств, построение логических схем (например, структуры государственной власти), выявление причинно-следственных связей (к чему приводит нарушение принципа идеологического многообразия?).
– коммуникативных: участие в дискуссиях, дебатах, ролевых играх (моделирование работы парламента, суда).
Компетентностный подход ориентирует на формирование практических умений:
- Правовая компетенция: умение находить в Конституции правовые основания для защиты своих прав, понимать юридические последствия действий государства.
- Политическая компетенция: понимание механизмов формирования и выражения власти, роли институтов гражданского общества.
- Социальная компетенция: осознание своей роли и ответственности в обществе, построенном на уважении к правам других.
Этапы изучения темы и методические приемы
Этап 1. Мотивационный.
Задача: вызвать интерес, показать личную значимость темы.
- Прием «Ассоциативный ряд»: что вы представляете, когда слышите слова «Конституция», «демократия», «суверенитет»? Обсуждение позволяет выявить существующие (часто поверхностные) представления.
- Прием «Проблемный вопрос»: «Можно ли считать Россию социальным государством, если есть бедность?», «Как лично вы участвуете в осуществлении народовластия?». Вопросы без однозначных ответов стимулируют поисковую активность.
- Работа с визуальным рядом: анализ символов государственности (герб, флаг, гимн) с точки зрения заложенных в них конституционных принципов (суверенитет, историческая преемственность, многонациональность).
Этап 2. Операционно-деятельностный (Изучение и анализ основных понятий и принципов).
Задача: организовать активную работу с текстом Конституции (глава 1).
- Групповая работа («Экспертные группы»): класс делится на группы, каждая из которых становится «экспертом» по одному из блоков принципов:
- Основы народовластия: суверенитет, республиканская форма правления, демократия.
- Основы правового статуса человека: права и свободы как высшая ценность, их гарантии.
- Основы организации государственной власти: федерализм, разделение властей, местное самоуправление.
- Экономические и политические основы: многообразие форм собственности, идеологическое и политическое многообразие, светский характер государства.
Группы изучают соответствующие статьи Конституции, готовят краткое объяснение принципа «для чайников», подбирают актуальные примеры и контраргументы для возможной критики.
- Составление структурно-логических схем и кластеров: например, схема «Разделение властей в РФ» с указанием функций, органов и системы сдержек и противовесов. Или кластер «Российская Федерация — демократическое государство», где от центрального понятия расходятся лучи-признаки с конкретными статьями Конституции.
- Сравнительный анализ: Сравнение основ конституционного строя РФ с принципами, закрепленными в конституциях США, Германии, Франции (работа с выдержками из текстов). Это развивает критическое мышление и понимание уникальности и универсальности российских подходов.
- Кейс-метод (анализ конкретных ситуаций):
Ситуация 1: Законодательный орган субъекта РФ принял закон, устанавливающий государственную идеологию. Соответствует ли это Конституции? Нарушение какого принципа?
Ситуация 2: Муниципалитет запретил строительство молельного дома любой конфессии на своей территории. Правомерно? (Анализ принципа светского государства и права на свободу совести).
Ситуация 3: Глава региона издал указ, отменяющий действие федерального закона на территории субъекта. Какие принципы нарушены? Каковы должны быть последствия?
Этап 3. Углубление, систематизация и применение знаний.
Задача: показать взаимосвязь принципов и их воплощение в практической жизни.
- Ролевая игра/деловая игра: «Конституционное совещание». Обучающиеся выступают в роли представителей разных ветвей власти, субъектов РФ, общественных организаций и обсуждают гипотетический законопроект, оценивая его на соответствие основам конституционного строя.
- Проектная деятельность: Мини-проекты на темы: «Как принцип социального государства реализуется в нашем городе?», «Молодежные организации как часть политического многообразия», «Интервью с депутатом местного совета о принципах народовластия».
- Дискуссия на актуальную тему: «Цифровизация и защита персональных данных: где граница между интересами государства и правом на неприкосновенность частной жизни?». Связь с принципом высшей ценности прав человека.
- Работа с медиаконтентом: Критический анализ новостных сюжетов, публичных выступлений политиков, рекламы на предмет их соответствия конституционным принципам (например, наличие признаков разжигания социальной розни, уважение к государственным символам).
Этап 4. Контроль и рефлексия.
Задача: оценить не только знание статей, но и понимание их смысла.
- Традиционные формы: тесты на знание понятий, содержательные эссе («Почему основы конституционного строя не могут быть изменены в простом порядке?», «Что для меня значит жить в правовом государстве?»).
- Творческие задания: создание инфографики «Основы конституционного строя РФ», видеоролика-объяснения для младших школьников, мема (с последующим серьезным обоснованием) по одному из принципов.
- Рефлексивный круг: «Как изменилось мое понимание России после изучения этой темы? Какой принцип я считаю самым важным для себя лично и почему?».
Преподавание темы «Основы конституционного строя» — это не трансляция незыблемых истин, а организация учебного исследования фундаментальных вопросов бытия общества и государства. Успех методики зависит от способности педагога превратить текст закона в живой инструмент осмысления реальности. Комбинируя современные интерактивные методы с глубокой работой с первоисточником — Конституцией РФ, — мы можем достичь главной цели: воспитать не просто законопослушного, а осознанного, активного и ответственного гражданина, который понимает, на каких принципах стоит его страна, ценит их и готов участвовать в их защите и развитии. Именно такой подход формирует подлинную гражданскую идентичность, основанную на знании и уважении к Основному закону.
Список литературы:
- Методика преподавания права в школе: учебное пособие для студентов / под ред. Т.В. Болотиной, П.В. Миков. – М.: Юрайт, 2022. – 351 с. (Серия: Высшее образование)
- Официальный сайт Конституционного Суда Российской Федерации https://www.ksrf.ru/ru/Pages/default.aspx
- Права человека и методы их преподавания в школе: практическое руководство для учителей / сост. А. С. Шибалова. – М.: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), 2021. – 148 с.
