Прасулова Ксения Евгеньевна,
педагог дополнительного образования
МБУДО «Дом детского творчества «Центральный» г. Новосибирска
В статье представлен практический опыт организации и проведения соревнований по техническому творчеству для детей старшего дошкольного возраста на основе конструирования из кубиков Cuboro. Рассмотрены мотивационные и организационные этапы, специфические сложности и найденные пути их решения. Описаны успешно реализованные форматы мероприятий, включая семейные турниры и открытые командные соревнования.
Ключевые слова: дополнительное образование, дошкольный возраст, техническое творчество, соревнования, конкурсы, конструирование, Cuboro, организация мероприятий.
Все великие дела начинаются с простой идеи
и решимости довести её до конца.
Дейв Рэмси1
Не так трудно что-то придумать, как воплотить это в жизнь. Как известно, соревнований для детей дошкольного возраста проводится крайне мало. А те, что проводят, как правило, имею формат выставок / конкурсов с максимальным участием взрослых.
Организация любого мероприятия начинается с осознания его необходимости. После того, как мы это осознали, приходит идея, проект, примерный образ (назвать это можно как угодно, но не зависимо от того, как мы это назовём, суть не изменится – это даже еще не положение, а всего лишь наши фантазии). Нарисовав в голове желаемый образ, необходимо сопоставить данный образ со своими возможностями и постараться найти пути решения минимизации расхождений, при этом максимально сохранить задуманное. И только когда будет проделана вся эта работа, запустится «механизм вращения шестерёнок», только тогда можно сказать, что мы поднялись на первую ступень организации соревнований.
Деятельность по организации и проведению соревнований среди детей дошкольного возраста я начала с 2019 года. Но прежде чем поделиться опытом организации и проведения, хочу обратиться предыстории.
Представим процесс осознания идеи в виде дорожки из кубиков Cuboro. И самым первым кубиком опоры будет кубик «Самореализация педагога». Возможно, возникнет вопрос: «Почему педагога, а не детей?» На самом деле, именно педагог организует соревнования. И если у него не будет внутреннего желания это делать, то и соревнований не получится. Конечно, это может быть и задание руководства, но при отсутствии мотивации именно педагога, желания собственного роста, желания самореализации, не получится чего-то особенного. А второй кубик – это уже «Самореализация детей». Мне кажется, что каждый из нас прекрасно знает, что для детей, а в особенности для дошкольников, очень важен фактор наличия ситуации успеха. Но если это присутствует только в рамках обычных занятий в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы, то интерес может пропасть. Вот поэтому дошкольникам тоже очень нужны соревнования.
И в продолжение идеи двух первых кубиков – кубик «Желание чего-то нового». Он относится уже к желанию чего-то нового как для детей, так и для педагога. На мой взгляд, каждый педагог в своей профессиональной деятельности не раз сталкивался с отсутствием желания у детей участвовать в конкурсах или соревнованиях (при этом ребята являются очень творческими и сообразительными) не потому что боятся, а потому что просто не хотят. Но ведь тоже самое касается и педагогов. Когда учитель осознаёт потребность в поиске новых путей самореализации, а дети начинают испытывать недостаток обычных занятий и стремятся попробовать нечто оригинальное и увлекательное, наступает момент глубокого анализа перспективных возможностей. Педагог вместе с учениками приступает к поиску и оценке доступных состязаний и конкурсов, способных заинтересовать и вдохновить участников на дальнейшее творческое развитие. Это важный этап, позволяющий определить подходящие площадки для проявления индивидуальных талантов и обретения нового опыта. Именно в таком взаимодействии рождаются плодотворные начинания, способные вывести образовательный процесс на качественно иной уровень.
После скрупулезного исследования всего многообразия имеющихся конкурсов и соревнований соответствующей тематики становится очевидным, что число действительно привлекательных и содержательно насыщенных мероприятий весьма ограничено. Особенно остро проблема дефицита проявляется в области технических дисциплин, где выбор фактически сводится лишь к нескольким единичным вариантам. Приведу примеры:
– есть несколько хакатонов по конструированию, но их проводят детские сады только для своих воспитанников или для ребят соседних дошкольных образовательных организаций, при этом исключают возможность участия команд из учреждений дополнительного образования;
– в рамках проведения Открытого Новосибирского технологического фестиваля «Спорт. Творчество. Интеллект» предусмотрена возможность участия детей старшего дошкольного возраста в некоторых дисциплинах, но, во-первых, ребята соревнуются в одной возрастной категории с начальными классами, а во-вторых, формат участия в данных номинациях представляет собой максимальное участие педагога, при этом, к сожалению, некоторые педагоги увлекаются до такой степени, что работа получается уже не детей, а именно наставников;
– Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор» в летний период проводит соревнования по конструированию для дошкольников «ТехноУмик», но в большинстве своём реализация дополнительных общеобразовательных программ завершается в последних числах мая и принимать участие в данных соревнованиях оказывается достаточно проблематично;
– Открытый региональный фестиваль «Котобот» позволяет принять участие дошкольникам, но данные соревнования предполагают работу за компьютером и составление определенных алгоритмов, а для детей дошкольного возраста это крайне проблематично;
– Центр детского творчества «Содружество» организует соревнования по конструированию Cuboro, в которых могут принимать участие дети дошкольного возраста;
– Чемпионат России по Cuboro, который традиционно проходит в Новосибирске, позволяет посоревноваться и дошколятам в том числе, но данный чемпионат имеет серьёзный размер организационного взноса для каждого участника.
После тщательного и обстоятельного анализа сложившейся ситуации, включая наличие начальных элементов структуры (так называемых «первичных кубиков»), наступает черед решающего этапа – момента, обозначенного финальным кубиком «Принятие решения». Здесь принимается принципиальное решение о проведении собственного конкурса, адаптированного под конкретные нужды и интересы целевой аудитории. Однако, едва запустив механизм реализации замысла, мы обнаруживаем неожиданный поворот сюжета: последний элемент головоломки вновь возвращает нас к началу цикла, к кубику «Анализ вариантов». Оказывается, принятие самого важного решения вовсе не означает завершение мыслительной работы. Напротив, оно открывает новую фазу планирования и проектирования будущего мероприятия.
Перед началом организации собственного конкурса необходимо провести дополнительный глубокий анализ уже существующих аналогичных событий. Цель такого повторного анализа состоит в том, чтобы чётко выделить отличительные черты планируемого конкурса, детально проработать концепцию, составить подробный сценарий, подготовить регламент и предвидеть возможные результаты.
Когда речь идет о рабочих программах, положениях, презентациях и методических разработках, большинство из нас автоматически вспоминает стандартную структуру документа, где ключевыми элементами выступают четкие формулировки целей, задач, сроков реализации и ожидаемых результатов. Однако при попытке сформировать первоначальную концепцию положения для соревнований мое воображение рисовало совсем иные категории, которые, как показала практика, оказались наиболее важными и определяющими. Давайте вернёмся к визуальному представлению дорожки Cuboro, чтобы наглядно рассмотреть, из каких ключевых компонентов складывается этап составления предварительного положения будущих соревнований. Представьте, что каждый кубик символизирует отдельный аспект, влияющий на успешность и уникальность вашего мероприятия.
Кубик «Выбор направления». Техническая направленность объединяет в себе различные программы: это Lego-конструирование, программирование, конструирование Cuboro, оригами и так далее. Поэтому, организуя собственные соревнования, нужно в первую очередь выбрать именно направленность деятельности.
В последнее время широко применяется дистанционный формат проведения мероприятий. Соревнования по технической направленности также проводятся в таком формате, например, когда дети придумывают какой-нибудь проект, записывают презентацию проекта на видео и отправляют организаторам. Но в таком случае это уже не соревнования, а конкурс. Бывают дистанционные соревнования в формате онлайн-трансляции в реальном времени. А также остается привычный очный формат.
Сегодня наше обсуждение сосредоточено на дошкольниках, однако важно понимать, что возрастная категория охватывает широкий диапазон: от пяти до семи лет. Когда пятилетние дети участвуют в соревнованиях с семилетними в одной группе, создаются изначально неравные условия. Дело в том, что в дошкольном возрасте разница даже в один год оказывает значительное влияние на физические и когнитивные способности ребенка. Это касается как индивидуальных соревнований, так и командных мероприятий, где команды могут выступать либо самостоятельно, без сопровождения взрослого, либо с активным участием наставника или педагога.
Формирование квалифицированного жюри является одним из важнейших этапов организации любых соревнований. Кого мы хотим видеть в составе жюри? Именитых педагогов в своей направленности? Грамотных методистов? Может быть, научных руководителей? Или просто воспитателей из детских садов?
И только после того как мы поставили в дорожку все кубики, можно приступать к проекту положения соревнований. Как раз на этом этапе появляются более или менее четкие формулировки цели, задач, сроки, планируемые результаты.
Первое, на что следует обратить внимание при организации соревнований, – это выбор подходящей площадки для проведения мероприятия. Казалось бы, наличие зала в самой образовательной организации могло бы упростить задачу, однако на практике ситуация оказывается сложнее. Зал, предназначенный для регулярных занятий, часто занят расписанными заранее уроками и репетициями творческих коллективов. Согласование подходящего времени и даты становится сложной задачей, требующей учета расписания занятий, режима дня дошкольников и их возрастных особенностей. Если дополнительное образование реализуется на базе дошкольного учреждения, сложность возрастает многократно. Первая половина дня занята режимными моментами и основной образовательной деятельностью, предназначенными исключительно для дошкольников. Во второй половине дня разворачивается настоящая борьба за свободные помещения, необходимые для реализации программ дополнительного образования.
Второй существенной проблемой является подбор заданий, которые были бы доступны и понятны абсолютно всем участникам. Необходимо помнить, что техническая сфера сама по себе довольно узконаправленная и специализированная область, поэтому далеко не все дети обладают достаточными знаниями и навыками для успешного выполнения предложенных задач. Если организаторы планируют привлечь к участию максимальное количество детей, неизбежно возникнет значительная разница между уровнем подготовки тех, кто регулярно занимается в специализированных технических кружках, и тех, кто сталкивается с подобными заданиями впервые.
Еще одна важная особенность, которую необходимо учитывать при организации соревнований для дошкольников, – это временной регламент. Возрастные особенности детей дошкольного возраста диктуют особые требования к продолжительности мероприятия. Длительность соревнований должна быть минимальной, чтобы избежать переутомления и потери интереса у маленьких участников.
Следующая сложность – реклама мероприятий. Каким образом привлечь участников? Заинтересована ли образовательная организация в данном мероприятии и готова ли с официальной почты делать массовую или адресную рассылку потенциальным участникам? Публикация информации в госпабликах не всегда работает так, как хотелось бы, а бывает, что по тем или иным причинам публикация осуществляется поздно или не обновляется, то есть не поднимается в ленте новостей.
Безусловно, любые соревнования подразумевают наличие победителей и участников. А это значит, что должен быть наградной фонд. Принимая во внимание возраст участников, маловероятно, что они будут довольны только дипломом или сертификатом участника. Детям дошкольного возраста необходимы материальные поощрения, которые могли бы усилить их мотивацию и оставить приятные воспоминания о мероприятии. И здесь возникает вопрос по поводу финансирования.
С 2022 года я являюсь организатором открытых командных соревнований по конструированию из кубиков Cuboro среди воспитанников детских образовательных учреждений и обучающихся учреждений дополнительного образования в возрасте 5-7 лет. С каждым годом количество участников данных соревнований растет. И если в 2022 году было всего 3 команды, то в 2025 году в данных соревнованиях приняло участие 9 команд из различных образовательных учреждений, а это даже больше, чем на Чемпионате России!
Таким образом, организация соревнований технической направленности для дошкольников – это комплексная задача, требующая от педагога совмещения ролей методиста, организатора, мотиватора и дипломата. Успех заключается не только в продуманном положении, но и в учёте психологических особенностей возраста, поиске ресурсов и готовности преодолевать административные и бытовые сложности. Результатом становится не только радость детей-участников, но и создание уникальной развивающей среды, стимулирующей интерес к инженерному творчеству с самого раннего возраста, а также образование профессионального сообщества заинтересованных педагогов и родителей.
Американский радиоведущий, автор книг по финансовой грамотности.
