Леонтьева Наталья Владимировна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
МБУ ДО ДДТ «Кировский» г. Новосибирска
Настоящая статья посвящена разработке и реализации интерактивного занятия для учащихся младшего подросткового возраста, направленного на знакомство с профессиональной деятельностью ведущего. Статья описывает методологию проведения занятия, включающего теоретическую и практическую части.
В современном мире проблема профессионального самоопределения молодёжи остаётся крайне актуальной. В ключевых нормативных документах подчёркивается необходимость поиска инновационных методов и форматов профориентационной работы с подрастающим поколением. Особое внимание уделяется следующим аспектам:
внедрению новых форм вовлечения детей в трудовую деятельность;
развитию практических навыков учащихся;
максимальному использованию потенциала системы дополнительного образования.
Организации дополнительного образования выполняют двойную функцию: во-первых, способствуют всестороннему развитию личности ребёнка; во-вторых, закладывают фундамент для подготовки квалифицированных специалистов, нацеленных на творческую самореализацию в разных профессиональных сферах.
В рамках поиска эффективных профориентационных методик коллектив педагогов и методистов МБУДО «ДДТ «Кировский» разработал проект «Ключ к успеху».
Суть проекта заключается в создании системы профессиональных проб – комплекса мероприятий, помогающих учащимся:
осознанно подойти к выбору будущей профессии;
соотнести свои способности с требованиями различных сфер деятельности;
применить на практике навыки, полученные в системе дополнительного образования.
Ключевой этап проекта — профессиональные пробы, в ходе которых воспитанники дома творчества:
получают представление о конкретных профессиях;
пробуют свои силы в различных видах трудовой деятельности.
Каждая профессия в рамках проекта представлена тремя информационными блоками:
Характеристика профессии – перечень должностных обязанностей, квалификационных требований и необходимых компетенций.
Исторический экскурс – краткая справка о происхождении и развитии профессии.
Практическое задание – детальное описание рабочего процесса, включающий:
– список необходимых инструментов и материалов;
– пошаговую инструкцию выполнения работы;
– временные рамки задания.
Гибкость программы позволяет адаптировать порядок изучения профессий под уровень подготовки конкретной группы и возрастные особенности учащихся.
Предлагаю пример, реализованный в летней смене 2025 года.
Продолжительность: 90 минут
Формат: Интерактивное занятие с теорией и практикой
Цель: познакомить детей с профессией ведущего.
Задачи:
– познакомить детей с историей и значением профессии ведущего;
– обсудить, какими качествами должен обладать ведущий;
– показать, чем пользуется ведущий в своей работе.
– применить знания на практике, создать сценарий и провести мини-выступление.
1. Введение в профессию (15 мин) (с использованием презентации)
Цель: Познакомить детей с профессией ведущего, её историей и значением.
1.1. История профессии
Ведущий (или конферансье) – человек, который управляет ходом мероприятия, развлекает зрителей, объявляет номера. Профессия появилась давно: ещё в древности были зазывалы на ярмарках, шуты при дворах, а позже – конферансье в театрах и на радио.
1.2. Сегодня ведущие работают на праздниках, телевидении, радио, онлайн-трансляциях.
2. Необходимые навыки ведущего (10 мин)
Цель: Обсудить, какими качествами должен обладать ведущий.
– Умение говорить громко и чётко (дикция)
– Артистичность (эмоции, жесты, мимика)
– Импровизация (умение быстро придумать что-то, если что-то пошло не так)
– Доброжелательность (уметь расположить к себе людей)
Мини-упражнения:
Задание: Попробовать произнести скороговорки, каждый раз увеличивая темп речи: «Милу мама мылом мыла», «Купи купу пик», «Течёт речка, печёт печка» др.
Дети пробуют произнести фразу «Добрый день, друзья!» с разной интонацией (радостно, таинственно, громко, шёпотом).
3. Инструменты ведущего (10 мин)
Цель: Показать, чем пользуется ведущий в работе.
– Микрофон (усиливает голос)
– Сценарий (план мероприятия)
– Музыка и звуковые эффекты (создают настроение)
– Реквизит (игрушки, карточки с заданиями)
Демонстрация: Дети пробуют говорить в микрофон (если есть), слушают, как меняется голос.
4. Практическое задание: «Придумай свой конкурс» (45 мин)
Цель: Применить знания на практике, создать сценарий и провести мини-выступление.
4.1. Разработка сценария (20 мин)
Дети делятся на пары/тройки и придумывают:
– Название праздника (например, «День сладкоежек», «Пиратская вечеринка»);
– 2-3 конкурса или игры (например, «Угадай мелодию», «Танец с воздушными шариками»);
– приветствие и прощание.
Пример:
«Добрый день, друзья! Сегодня у нас День сладкоежек! Кто любит конфеты? Давайте поиграем в игру: угадайте вкус конфеты с закрытыми глазами!»
4.2. Репетиция и выступление (25 мин)
Каждая группа по очереди выступает перед остальными, используя:
– Громкую и чёткую речь,
– Эмоции и жесты,
– Простые реквизиты (игрушки, карточки).
5. Подведение итогов (10 мин)
– Обсуждение: что понравилось, что было сложным?
– Вручение символических дипломов «Юный ведущий».
– Фото на память (если есть возможность).
Минимальный набор инструментов:
– Микрофон (игрушечный или настоящий),
– Бумага и фломастеры для сценария,
– Простой реквизит (шарики, карточки),
– Музыкальное сопровождение (фоновая музыка).
Проведение предложенного занятия способствует эффективному развитию у детей ключевых компетенций, важных для успешной социальной адаптации и профессионального самоопределения. Участвуя в данном мероприятии, они приобретают ценнейшие практические навыки публичного выступления, овладевают основами построения и исполнения сценариев, улучшают дикцию и артикуляцию, расширяют эмоциональный диапазон и осваивают приемы импровизации.
Представленный формат обладает гибкостью и легко адаптируется под разные цели и аудитории. Его структуру и содержание можно изменить, ориентируясь на конкретные потребности и предпочтения участников.
