Знание только тогда знание, когда оно

приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.

Л. Н. Толстой

Самостоятельность школьника – это умение ставить перед собой различные жизненные учебные задачи и решать их. Данное качество связано с потребностью человека выполнять действия по собственному осознанному побуждению. Таким образом, на первый план выходят такие особенности ребенка, как познавательная активность, интерес, творческая направленность, инициатива, умение ставить перед собой цели, планировать свою работу. А именно эти качества и умения ставит перед учителем и ребенком ФГОС НОО. Помощь взрослого заключается в том, чтобы заставить эти качества проявиться в полной мере.

Самостоятельность младшего школьника в учебной и внеучебной деятельности выглядит как его способность к самоорганизации, самостоятельному выбору способов решения некоторых учебных задач и владение культурой делового сотрудничества.

Как же можно повысить уровень самостоятельности в классе через самоуправление?

В словаре дано значение: самоуправление – вид социального управления, основанный на самоорганизации, саморегулировании и самодеятельности участников общественных отношений. При самоуправлении объект и субъект управления совпадают, т.е. люди сами управляют своими делами, принимают совместные решения и совместно действуют с целью реализации принятых решений.

Понятие «самоуправление» имеет несколько значений. Самоуправление – самостоятельность какой-либо организованной социальной общности (в нашем случае класса) в управлении собственными делами. Общим во всех определениях является ключевое слово – самостоятельность. Оно же определяет сущность классного детского самоуправления. Это демократическая форма организации коллектива детей, их самостоятельные или во взаимодействии со взрослыми (педагогами и родителями) действия по принятию и реализации решений, связанных с жизнедеятельностью класса.

Классное самоуправление выполняет несколько важнейших задач:

– способствует формированию и развитию сплочённого коллектива школьников;

– осуществляет социальную адаптацию детей и формирует навыки социального взаимодействия;

– формирует знания и умения организаторской и управленческой деятельности у обучающихся;

– развивает инициативность учащихся и вовлекает их в школьную жизнь.

Систему классного самоуправления в данном классе начали формировать со 2 класса. Учитель изучала индивидуальные особенности детей, их интересы и увлечения, беседовала с родителями, проводила анкетирование.

Затем были сформированы группы. Группы создаются для организации в классе познавательной, художественно-творческой, физкультурно-оздоровительной, трудовой и других видов деятельности.

Группы объединяют в своем составе обучающихся на основе общих интересов и существующих между ними дружеских отношений. Каждый ученик класса обязательно является участником какой-либо группы.

Высшим органом самоуправления является классное собрание. Между собраниями работу организует и контролирует совет класса, который собирается один раз в неделю.

Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.

Ожидаемые результаты самоуправления в классе:

1. Создание в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и сотрудничества, психологического комфорта.

2. Развитие творческих возможностей каждого ребенка с учетом его внутренних психологических наклонностей.

3. Осуществление планомерного контроля за состоянием здоровья учащихся, контроль за причинами пропусков уроков.

4. Формирование основ правил поведения в общественных местах.

5. Воспитание любви к родному краю и к Родине.

6. Сплочение детского коллектива; развитие творческих способностей учащихся, саморазвитие, самовыражение личности на основе познавательной деятельности.

Опыт подсказывает, что включение детей в коллективную творческую деятельность активизирует их, что выражается в самостоятельности суждений, помогает глубже осознавать предъявляемые к ним требования, развивает стремление самому контролировать свои действия и поступки и тем самым укреплять отношения содружества и требовательности между членами коллектива.