В современном мире во всех сферах жизни общение играет ключевую роль, поэтому развитие коммуникативных навыков становится все более важным. Умение конструктивно общаться является одним из критериев социальной зрелости и залогом личной успешности. Среди навыков XXI века на первое место ставят умение взаимодействовать с людьми и вести переговоры. Где и как можно научить этому ребенка?

Учреждения дополнительного образования формируют целостную систему знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся. Разнообразная деятельность способствует самореализации и творческому росту ребят, развитию умений презентовать себя, работать в группе, общаться и договариваться.

По мнению А. А. Леонтьева, коммуникативные способности – это основа для достижения высоких результатов в личностном развитии и учебной деятельности, а также в успешности дальнейшей профессиональной деятельности. Способность к коммуникации предполагает и развитую степень социально-психологической адаптации, то есть активные приспособления индивида к условиям новой социальной среды, умение оказывать психологическое воздействие на окружающих, убеждать их и располагать к себе» [1].

Риторика общения имеет долгую историю развития, начиная с древних греков и римлян. С развитием технологий появляются её новые формы, например, такие как социальные сети, видеоконференции, виртуальные коммуникации. Жизнь человека в информационном обществе немыслима без контактов друг с другом. Каждому, независимо от профессии, нужно общаться, а для этого думать о содержании своей речи, о ее форме, влияющей на качество общения. От умения говорить зависит уровень успешности человека.

Умение ясно и логично выражать свои мысли помогает нам передать информацию таким образом, чтобы она была понятна для слушателей. Необходимо научиться выражать свои мысли и идеи таким образом, чтобы они были поняты и приняты окружающими, научиться устанавливать контакт с аудиторией, убеждать и вдохновлять людей, а также решать конфликты и преодолевать разногласия.

Все эти способности позволяют человеку стать более уверенным и эффективным коммуникатором с развитым критическим мышлением и умением анализировать происходящее, что помогает лучше понимать мир вокруг нас.

Развитие риторических навыков также помогает стать уверенными лидерами, мотивировать других людей и выражать свою уникальность. В будущем людям с развитыми риторическими навыками проще достичь профессионального успеха.

В работе с детьми огромный пласт времени уделяется формированию коммуникативных навыков. Общение включается во все основные виды деятельности. Оно как бы цементирует весь образовательный процесс, создает его комфортность. Обучение риторике играет важную роль в умственном, нравственном и эстетическом воспитании обучающихся и развитии их личности. В условиях дополнительного образования развитие и формирование коммуникативных навыков, навыков взаимодействия в разновозрастной группе происходит путем вовлечения в коллективную, совместную творческую деятельность.

Одной из форм воспитания детей, которая имеет большой потенциал для комплексного решения задач развития личности каждого ребенка, развития риторических навыков, является работа в группе дневного пребывания. Процесс воспитания детей в группе дневного пребывания позволяет решать учебно-воспитательные и оздоровительные задачи, а также организовать гармоничное развитие личности обучающегося с учетом возрастных особенностей, интеллекта и интересов каждого ребенка и его родителей.

Социально-педагогическая деятельность в группе дневного пребывания богата разнообразием содержания и форм. В программе представлена вариативная часть учебного плана, которая обеспечивает качество образовательного процесса.

Обучение детей младшего школьного возраста ориентировано на развитие таких личностных характеристик учащегося, как патриотизм, толерантность, любознательность, самостоятельность, ответственность, доброжелательность, умение общаться и отстаивать свою точку зрения.

Посещение группы дневного пребывания даёт возможность каждому проявлять себя, развивать творческие способности, таланты, показывать свою индивидуальность, реализуя следующие блоки программы «Азбука эмоционального интеллекта», «Игра – дело», «Риторика общения».

Блок «Риторика общения направлен на решение следующих задач:

1. Познакомить с понятием «общение», с представлениями о способах общения.

2. Познакомить с основами общения и взаимоотношений в группе.

3. Развивать умение говорить красиво, чётко, убедительно.

4. Развивать умение слушать и слышать собеседника.

5. Способствовать овладению правилами и приемами ведения беседы и дискуссии.

6. Развивать у детей коммуникативные способности, основы формирования культуры общения.

7. Формировать представления о морально-этических нормах и правилах поведения.

В основе программы лежит идея использования потенциала игровой педагогики, позволяющей развивать личность ребенка, учитывая индивидуальные особенности каждого обучающегося.

Блок программы «Риторика общения» реализуется через коммуникативные игры, упражнения, тренинги. Занятия направлены на воспитание самостоятельности в постижении новых понятий и умений, повышение уверенности в себе, снятие страхов, мышечного и психоэмоционального напряжения, активизацию общения друг с другом, сплочение детского коллектива, формирование положительного отношения к сверстникам. На занятиях используются материалы из учебных тетрадей «Детская риторика в рассказах и рисунках» [2].

В процессе игр обучающиеся переживают неподдельную радость вместе со сверстниками, что в дальнейшем обращается в жизнерадостность, оптимизм, умение ладить с другими людьми, способность преодолевать жизненные трудности и добиваться поставленных целей.

В процессе общения ребенок получает ответы на вопросы, узнает новую информацию, принимает социальный опыт, учится подчиняться правилам, изучает и усваивает социальные нормы, реализует свои планы и желания.

Кооперация в группе позволяет получить навыки работы в команде, выстраивание и достижение целей. Для реализации подхода включены проблемные ситуации, теоретический блок, практические упражнения, тренинги.

Работа по развитию коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании организована в системе, нравится детям и приносит свои плоды. Ребенок, который умеет общаться, чувствует себя уверенным, успешным и нужным.

Список литературы:

1. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975.

2. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И.: Детская риторика в рассказах и рисунках. 1, 2, 3 класс. Учебная тетрадь. В 2-х частях. – М.: Ювента, Баласс. – 2006, 2008, 2011.