Интерактивное образование

Главная ВЫПУСК № 112, апрель 2024 Дошкольный вестник

	Роль социокультурной среды инклюзии в дошкольной образовательной организации Петрова Екатерина Владимировна По статистике число детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, в РФ постепенно возрастает – тем важнее интегрировать таких детей в общеобразовательные процессы. Сегодня дошкольные учреждения проходят через системную гуманистическую трансформацию, чтобы отвечать на вызовы такого социального феномена, как инклюзия. Инклюзивные ценности становятся обязательным компонентом образовательных концепций и технологий.
	Эффективные средства, формы и методы работы с детьми с ОВЗ в ДОО Фомкина Елена Александровна Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольных образовательных организациях (ДОО) очень важна и актуальна. Дети с ОВЗ нуждаются в особом подходе, индивидуальной поддержке и специализированных методиках обучения. Работа с такими детьми требует специальной подготовки педагогов и специалистов, чтобы обеспечить им комфортные условия для развития и обучения. Важно создавать инклюзивную образовательную среду, где дети с ОВЗ могут чувствовать себя равноправными участниками образовательного процесса.
	Формирование мотивирующей личностно-развивающей образовательной среды в дошкольном учреждении Фоминых Анастасия Николаевна По словам Льва Семеновича Выготского, для успешной социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья любого характера нам нужно создать такую среду, которая способствовала бы преодолению всех недостатков развития у детей и помогла бы скомпенсировать их за счет собственных ресурсов.
	Социально-коммуникативное развитие и воспитание детей дошкольного возраста посредством реализации проекта «Я и мир вокруг нас» Латышева Марина Геннадьевна, Попелуха Екатерина Владимировна Социально-коммуникативное развитие в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования является одной составляющей из пяти образовательных областей. И играет очень важную роль в становлении личности ребенка. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
	Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста Панкова Оксана Алексеевна, Морковина Елена Ивановна Одной из актуальных задач современного дошкольного образования является формирование финансовой грамотности детей дошкольного возраста. Финансовая грамотность – это одна из главных компетенций, которая формируется под влиянием окружающей социально-экономической среды с детских лет жизни человека.
	Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр Акимова Лариса Анатольевна, Трудолюбова Оксана Викторовна Работая с детьми младшего дошкольного возраста, мы уделяем особое внимание сенсорному развитию. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе, тактильных ощущениях и т. д. Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного развития всех видов деятельности малыша, формирования его способностей, готовности ребенка к школьному обучению.
	Практика внедрения инклюзивного образования в МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка» Романенкова Юлия Сергеевна, Михальченко Ирина Юрьевна В настоящее время каждый из нас понимает, что от квалификации и профессионализма, творчества и энтузиазма педагогов зависит качество работы всей образовательной организации. Очевидно, что с каждым годом становится все больше детей с особыми возможностями здоровья, нуждающихся в особой образовательной среде. Поэтому всё большую популярность приобретает инклюзивное образование, то есть обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
	Использование технологии «Лэпбук» в инклюзивной практике современного педагога Казицкая Ирина Петровна Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) ориентирует педагогов на создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и способностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта взаимоотношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и обществом в целом.
	Цветной мир сенсорики Кирьянова Елена Александровна, Рогатенко Татьяна Сергеевна Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Основной задачей сенсорного развития является создание условий для формирования восприятия как начальной ступени познания окружающей действительности.
	Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: «Смелее, ты молодец, у тебя все получится, я верю в тебя!» Святошенко Ирина Николаевна Кому из воспитателей не знаком такой портрет дошкольника: «ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертится на месте, иногда чрезмерно говорлив, может раздражать манерой своего поведения. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать свое внимание, он легко отвлекается, часто задает множество вопросов, но редко дожидается ответов». В каждой группе детского сада найдется хотя бы один такой малыш.
	Создание инклюзивного образовательного пространства – шаг на пути к «включающему обществу» Валл Ирина Викторовна, Данник Наталья Анатольевна, Макаренко Олеся Арифовна В настоящее время образование становится все более разнообразным. Инклюзивное образование как педагогическая концепция активно внедряется в современные образовательные системы всего мира. Его актуальность обусловлена стремлением обеспечить равные возможности обучения и развития для всех детей, независимо от их физических или интеллектуальных особенностей, социокультурного контекста развития.
	Рисование песком как эффективное средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ОВЗ Горелова Ольга Артемовна Эмоции играют важную роль в жизни детей дошкольного возраста. Они являются основным способом взаимодействия с внешним миром, позволяя детям выразить свои чувства в отношении окружающей среды. Эмоции стимулируют познание, способствуют всестороннему развитию и являются средством общения с окружающими людьми.
	Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу по развитию связной речи у детей с ТНР Емельянцева Мария Васильевна, Шаповалова Ксения Александровна Современный мир в настоящее время невозможно представить без технического процесса. В ДОУ созданы все необходимые условия для использования ИКТ: SMART-доска, ноутбуки, компьютерное обеспечение, колонки, телевизоры, интернет. Педагоги ДОУ часто используют в своей работе информационно-коммуникационные технологии. В ходе наблюдения за образовательной деятельностью с применением этих технологий у детей отмечается высокая мотивационная готовность и положительный эмоциональный настрой.
	Литературные гостиные как средство развития речи детей дошкольного возраста Панкова Оксана Алексеевна, Морковина Елена Ивановна Каждый, кто имеет дело с детским чтением, очевидно стремится к тому, чтобы лучшие произведения художественной литературы входили в жизненный мир личности ребенка, затрагивали бы его душу, обогащали бы внутренний мир, духовно питали, короче говоря, воспитывали. А интерес к литературе меж тем все падает и падает, духовный мир скудеет и скудеет. Мы хотим поделиться своим опытом работы, где в увлекательном, тематическом развлечении у нас проходят творческие, литературные занятия с использованием стихов русских классиков.
	Игры и игрушки в жизни детей в условиях ДОУ Тихонова Татьяна Александровна Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. А для детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Дети подражают родителям, взрослым, манере обращаться с окружающими, их поступкам, трудовым действиям. Умственная активность детей всегда связана с работой воображения. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей более полной, удовлетворяют их потребности в активной деятельности. Даже в хороших условиях ребёнок будет плохо развиваться, если будет лишён увлекательной игры.
	Формирование функциональной грамотности детей в МБДОУ д/с № 27 «Росинка» Назина Ирина Петровна Функциональная грамотность – это способность человека адаптироваться к окружающей среде (изменяющимся условиям) и функционировать в ней, применяя уже имеющиеся знания (умения, навыки) в конкретных ситуациях для решения разнообразных жизненных задач. Задача педагогов нашей дошкольной образовательной организации – помочь детям с легкостью воспринимать окружающий их мир, научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения и идти к поставленной цели в соответствии с ФГОС ДО.
	Создание предметно-развивающей среды для инклюзивного образования в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО Самойлова Ольга Александровна Одной из наиболее актуальных проблем современного общества является инклюзивное образование. Это связано в первую очередь с тем, что количество детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности с каждым годом увеличивается. Поэтому инклюзивное образование является актуальным и важным. Это находит свое подтверждение в Концепции модернизации российского образования.
	Слушание классической музыки как средство эстетического воспитания дошкольников Зайцева Людмила Алексеевна, Троценко Наталья Александровна Музыкальное занятие в детском саду – один из основных способов эстетического развития и воспитания детей. Традиционно оно включает в себя различные виды образовательной деятельности, направленные на гармоничное развитие музыкальных способностей детей: ритмические упражнения, пение, слушание музыки, музыкальные игры, танцы, игру на детских музыкальных инструментах. Кроме этого, эстетическому развитию детей способствует участие в театрализованной деятельности, конкурсах, развлечениях, праздниках.
	Развитие функциональной грамотности дошкольников с применением технологии «Кубик Блума» Джаппарова Гузель Энверовна В современном информационном обществе умение эффективно работать с информацией и анализировать ее становится все более важным навыком. Особенно актуальной является проблема развития функциональной грамотности у детей дошкольного возраста, а это очень важно для успешного освоения школьной программы и достижения успехов в будущей жизни.
	Составление детьми старшего дошкольного возраста творческих рассказов по сюжетной картине Фурцева Валентина Анатольевна Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из направлений развития и образования детей выделяет речевое развитие, понимая под этим владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества.
	Театрально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста Бусыгина Татьяна Дмитриевна, Свинаренко Ирина Владимировна, Щеглова Эльвира Алексеевна Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.
	Музыкальные игры на логопедических занятиях с детьми младшего школьного возраста Палкина Ксения Ивановна В настоящее время дети младшего школьного возраста (7-11 лет) с ОВЗ (ОНР, ТНР и др.) нуждаются в специальных коррекционных условиях с применением современных методов и технологий. Наилучший эффект для развития звукопроизношения детей достигается через интеграцию разных сфер педагогики и психологии и позволяет достичь наиболее качественных результатов, повысить общий уровень речевого развития.
	Формирование речевой активности и предпосылок коммуникативной грамотности у детей старшего дошкольного возраста с РАС посредством сюжетно-ролевых игр Бутенко Светлана Владимировна Расстройство аутистического спектра – это отклонение в психическом развитии личности, главным проявлением которого является нарушение процесса общения с внешним миром и трудности в формировании эмоциональных контактов с другими людьми [5, c. 20]. Дети данной категории предпочитают находиться в своем собственном мире, в котором они чувствуют себя в безопасности. В социальных контактах дети очень избирательны. Они холодны, погружены во внутренние переживания. Своим низким уровнем общения отталкивают от себя сверстников, тем самым ограничивая свой круг общения [3, c. 10].