Игры и игрушки в жизни детей в условиях ДОУ

 
 

Тихонова Татьяна Александровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

дошкольного отделения «Ягодка»

МАОУ СОШ № 217 г. Новосибирска

 

Игры и игрушки в жизни детей в условиях ДОУ

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в мир ребенка вливается живительный

поток представлений об окружающем мире.

В. И. Сухомлинский

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. А для детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Дети подражают родителям, взрослым, манере обращаться с окружающими, их поступкам, трудовым действиям. Умственная активность детей всегда связана с работой воображения. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей более полной, удовлетворяют их потребности в активной деятельности. Даже в хороших условиях ребёнок будет плохо развиваться, если будет лишён увлекательной игры.

Именно в игре закладывается модель дальнейшего поведения ребенка в коллективе, в семье, в обществе. Дети среднего возраста еще нуждаются в совместных играх со взрослыми, поэтому мы в группе играем в различные игры. Обязательным спутником игры является игрушка.

Современная игрушка глазами ребенка – это источник радости, мотиватор игры, она вызывает положительные изменения в психике. Невозможно представить детство без игрушек. Только игрушки формируют все стороны личности ребёнка.

Игрушки должны приносить пользу, полезная игрушка учит добру, красоте, мудрости, состраданию. Есть хорошие, мудрые игрушки, они учат добру, справедливости. Учат не обманывать, не предавать. Есть наборы для постройки кораблей, самолетов, лодок, машин. Есть наборы для вышивания и пошива платьев куклам. Слесарные, столярные инструменты, которые учат детей самостоятельности, трудолюбию, заботе о ближних. Спортивные игрушки – мячи, скакалки, кегли, кольцеброс. Игры, воспитывающие усидчивость, – пазлы, головоломки, лото, мозаика, конструкторы. Наборы для сюжетно-ролевых игр – «Дочки – матери», «Парикмахерская», «Больница», «Строительство».

Кроме полезных игрушек, есть и опасные игрушки, от которых лучше воздержаться, это:

– оружие – ружья, пистолеты с пульками, мечи, копья, дартс – ими можно пораниться;

– игрушки с мелкими деталями – кукольные аксессуары, мелкий конструктор – могут попасть в волосы и в дыхательные пути;

– игрушки, у которых лезет мех – могут вызвать аллергию.

Чем меньше ребенок, тем больше ему нравятся крупные и мягкие игрушки. Когда дети взрослеют, то на смену крупным игрушкам приходят мелкие наборы зверей, солдатиков, кукольных семей. Дети проигрывают разные варианты с одними и теми же игрушками, развивается фантазия и воображение, обогащается эмоциональный мир.

Любимая игрушка девочек – кукла. Кукла – это модель женщины, её можно одевать, раздевать, покупать для неё новые вещи. Это маленькое существо, которое хочется нянчить, кормить, укладывать спать, качать, лечить. Дети чувствуют себя взрослее, вырабатывается чувство заботы.

Приобретая игрушки, всегда нужно учитывать вкусы детей, но не всегда нужно руководствоваться только их интересами. Игрушка – это средство подготовки ребенка ко взрослой жизни. А в современном обществе игрушка – это объект для эмоционального общения. Игрушки заменители друзей, которые все понимают и не помнят зла. Дети учатся заботиться, сопереживать. Игрушка умна и послушна, ласкова, добра, весела. Играя, дети учатся действовать, мыслить и выстраивать свои отношения с другими детьми. Так игрушки позволяют лучше не только узнать характер ребенка, но и заглянуть в его будущее.

У нас в группе существует традиция, тот, кто приносит игрушку, не просто показывает её, но и рассказывает о ней детям в нескольких предложениях. Каждый день по утрам дети делятся впечатлениями о своих друзьях.

Количество просмотров: 4914  

Добавить комментарий

1. Роль социокультурной среды инклюзии в дошкольной образовательной организации
2. Эффективные средства, формы и методы работы с детьми с ОВЗ в ДОО
3. Формирование мотивирующей личностно-развивающей образовательной среды в дошкольном учреждении
4. Социально-коммуникативное развитие и воспитание детей дошкольного возраста посредством реализации проекта «Я и мир вокруг нас»
5. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста
6. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр
7. Практика внедрения инклюзивного образования в МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка»
8. Использование технологии «Лэпбук» в инклюзивной практике современного педагога
9. Цветной мир сенсорики
10. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: «Смелее, ты молодец, у тебя все получится, я верю в тебя!»
11. Создание инклюзивного образовательного пространства – шаг на пути к «включающему обществу»
12. Рисование песком как эффективное средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ОВЗ
13. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу по развитию связной речи у детей с ТНР
14. Литературные гостиные как средство развития речи детей дошкольного возраста
15. Игры и игрушки в жизни детей в условиях ДОУ
16. Формирование функциональной грамотности детей в МБДОУ д/с № 27 «Росинка»
17. Создание предметно-развивающей среды для инклюзивного образования в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО
18. Слушание классической музыки как средство эстетического воспитания дошкольников
19. Развитие функциональной грамотности дошкольников с применением технологии «Кубик Блума»
20. Составление детьми старшего дошкольного возраста творческих рассказов по сюжетной картине

Страницы

1. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
20. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы