Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчеркивает важность развития эстетического восприятия у детей. Одним из ключевых направлений становится развитие способностей ребенка чувствовать и понимать красоту окружающего мира, будь то природные явления или произведения искусства. Целью формирования эстетического восприятия ребенка является пробуждение чувства прекрасного, художественного вкуса, развития эмоциональной отзывчивости, воображения и творческих способностей. Это позволяет закладывать основу знаний об искусстве, создавать условия для формирования культуры поведения и гармоничного отношения к миру.

 Развитие навыков рисования у детей раннего возраста во время творческой деятельности представляет собой важную задачу. Рисунок ребенка – это не просто воспроизведение впечатлений, а приглашение к диалогу. Задача взрослых – поддержать эту инициативу и обучать детей простым методам изображения красками. Несмотря на наличие обширного опыта применения практических техник для развития художественных навыков у дошкольников, многие родители и воспитатели еще недостаточно осведомлены о разнообразии увлекательных методов обучения рисованию маленьких детей. Эстетическое воспитание закладывается в самом начале жизни, когда ребенок испытывает восторг от ярких цветов, а рисование – это занимательное и продуктивное занятие, позволяющее создавать картины и рисунки с помощью различных инструментов и материалов. Наряду с освоением базовых навыков и пробуждением любви к искусству, уроки рисования помогают:

• активизации речи, ведь постоянное обсуждение сюжетов и процесса рисования побуждает детей говорить больше, способствует повторению слов за взрослым, обогащает словарный запас как активный, так и пассивный;
• знакомству с окружающим миром: совместное рисование помогает вспомнить и углубить представления о природных явлениях (например, о дожде или снеге), о жизни людей в разных условиях (городская и сельская жизнь, праздники, поездки) и об особенностях животного мира;
• пробуждению воображения и творческих способностей, ведь демонстрируя различные техники работы с красками, стимулируя эмоциональное восприятие, можно превратить занятие в захватывающее путешествие;
• формированию личности: педагог бережно относится к работам детей и проявляет уважение к их творчеству, ведь это способствует уверенности в себе.
• эстетическому развитию. Важно предлагать детям использовать разнообразные материалы (гуашевые краски, бумагу разнообразной фактуры и цвета), дать возможность каждому ребенку выбрать тот вариант, который нравится ему больше всего и воплотить его в своем творчестве.

Традиционные техники рисования, безусловно, важны, но мир искусства не ограничивается кистью и бумагой. Для детей раннего возраста стоит расширить горизонты и предложить нетрадиционные методы рисования. Они позволяют раскрепоститься, почувствовать себя более свободным в самовыражении и развить нестандартное мышление.

При выборе материалов важно понимать, что безопасность превыше всего. Необходимо отдавать предпочтение краскам, карандашам и мелкам, изготовленным исключительно из натуральных компонентов и прошедших сертификацию, подтверждающую отсутствие токсичных веществ и аллергенов. Такие изделия маркируются специальными значками, свидетельствующими о безопасности продукта для здоровья малышей.

Разнообразие текстур имеет большое значение при использовании нетрадиционных техник рисования. Попробуйте пальчиковые краски, восковые мелки, акварель, гуашь. Разные текстуры стимулируют тактильное восприятие.

Использование больших форматов материалов предоставляет детям гораздо больше простора для творческой самореализации. Например, бумага формата A3 значительно превосходит стандартные листы формата A4 по площади поверхности, позволяя ребенку свободно перемещать руку, рисовать крупные детали и изображать масштабные композиции. Еще большие возможности предоставляют рулоны обоев или специальной рисовальной бумаги, закрепленные на полу или стене, ведь такая поверхность способна вместить еще более широкие движения рук и кисти ребенка, стимулирует воображение и фантазию, развивает моторику и координацию действий. Работа с большими форматами помогает развивать пространственное мышление, формирует умение видеть картину целиком и планировать ее структуру заранее, расширяя границы творческого потенциала ребенка.

Приведу некоторые примеры использования нетрадиционных техник рисования, которые использую в работе с воспитанниками.

1. Рисование ладошками – прекрасный выбор для самых маленьких. Его простота и увлекательность делают процесс приятным и полезным одновременно. Это забавное и одновременно развивающее упражнение, которое способствует развитию чувственного восприятия, логического мышления и мелкой моторики. С помощью этого метода можно создавать цветы, деревья, зверушек и даже целые истории.

2. Рисование на полу в большом формате – это отличный способ развить как мелкую, так и крупную моторику, предоставив неограниченное пространство для творчества. Для этого можно использовать плотные обои или крупные листы бумаги, закрепленные скотчем на полу или столах, позволяя малышам свободно перемещаться и воплощать свои идеи. Почему стоит попробовать? Это способствует развитию моторики, дает ребенку полную свободу для самовыражения и создает прекрасную возможность для совместного творчества, где дети могут обмениваться идеями и учиться взаимодействовать друг с другом.

3. Печать природными материалами и подручными средствами – используйте пробки, листья, шишки, мох. Использование природных материалов и обычных предметов, найденных дома или на прогулке, превращает простое творчество в увлекательное путешествие, в мир новых ощущений и открытий. Этот метод сочетает искусство, игру и изучение окружающей среды, помогая ребенку раскрыть свою индивидуальность и расширить кругозор.

Для этого можно применять, например, пробочку, поролоновый тампон, обратную сторону карандаша, ладошку. Также в качестве печатных штампов используют природные материалы: шишки, мох, колоски различных трав, листья.

4. Манкография – это уникальный художественный прием, заключающийся в создании изображений путем рассыпания манной крупы (аналог пескографии). Детям невероятно интересно наблюдать, как обычные крупинки превращаются в настоящие шедевры, наполненные волшебством и магией. Эта техника направлена на развитие мелкой моторики рук, воображения, фантазии и координации движений.

5. Рисование под открытым небом – отличный способ объединить пользу для физического и интеллектуального развития ребенка. Свежий воздух положительно влияет на общее самочувствие, настроение и концентрацию внимания, что делает подобные мероприятия идеальным решением для организованных мероприятий в детском саду.

Родителям воспитанников рекомендую поддерживать любые творческие начинания ребенка; предлагать разные материалы и техники – позволить ребенку самому определить предпочтения; всегда обсуждать детские работы, проявлять интерес к идеям, поощрять детскую инициативу.

Формирование художественных навыков детей – важный аспект их гармоничного развития. Занятия рисованием, лепкой и аппликацией стимулируют творческое начало, мелкую моторику, речь, мышление и эмоциональную сферу. Необходимо создавать комфортную атмосферу для проявления индивидуальности и поддерживать стремление детей к творчеству. А совместное творчество укрепляет связь между взрослыми и детьми, способствует взаимопониманию, дарит положительные эмоции и желание творить вместе. Давайте сделаем детство насыщенным красками и вдохновением!

Список литературы:

1.    Колдина Д. Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.

2.    Литвинова О. Э. Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста (изобразительная деятельность). Планирование образовательной деятельности. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

3.   Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.: КАРО, 2014.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)

5.   Художественное творчество: комплексные занятия. Первая младшая группа/ О. В. Павлова. – Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2013.

6. Янушко Е. А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006.