Фоминых Анастасия Николаевна,
воспитатель
высшей квалификационной категории
МБДОУ ЦРР детский сад 55 «Искорка» г. Новосибирска
В современном мире дети все чаще проводят время за экранами гаджетов смартфонов, планшетов и компьютеров. Виртуальные игры и видео вытесняют традиционные формы досуга, в том числе чтение книг. Это вызывает обоснованную тревогу: снижается интерес к художественной литературе, ухудшается речевое развитие дошкольников, сужается словарный запас.
Актуальность мероприятия «Книжкина неделя» обусловлена необходимостью противостоять этой тенденции. Раннее приобщение к книге – это не просто формирование привычки к чтению. Через книги ребенок познает мир, развивает воображение, учится сопереживать героям, усваивает нравственные ценности и нормы поведения. Кроме того, совместное чтение и обсуждение книг укрепляет эмоциональную связь между ребенком и взрослым. Цель мероприятия – пробудить и поддержать у дошкольников интерес к книгам и чтению, сформировать бережное отношение к печатным изданиям, а также раскрыть творческий потенциал детей через практическую деятельность.
Задачи «Книжкиной недели» заключаются в том, чтобы познакомить детей с книгой как источником знаний и вдохновения и рассказать о процессе ее создания, развить речь, воображение и творческие способности через создание собственных книжек‑малышек и обсуждение прочитанного, сформировать навыки бережного обращения с книгами и научить элементарным приемам их ремонта, стимулировать познавательную активность и любознательность, а также укрепить взаимодействие с семьями воспитанников – вовлечь родителей в процесс приобщения детей к чтению и создать атмосферу совместного творчества.
Неделя началась с торжественного открытия: мы поговорили с детьми о том, зачем нужны книги, откуда они берутся и кто их создает. Ребята принесли из дома свои любимые книги, которые читают по вечерам с родителями, и кратко рассказали о них, назвали автора, описали сюжет и объяснили, почему выбрали именно эту книгу. Это вызвало живой интерес у сверстников: многие захотели взять эти издания почитать.
На следующий день мы отправились на экскурсию в детскую библиотеку. Библиотекарь показал, как устроено пространство, объяснил, как найти нужную книгу и как вести себя в читальном зале. Дети были поражены количеством книг на стеллажах и с любопытством изучали разные издания от книжек‑малышек до объемных энциклопедий.
Третий день посвятили ремонту книг. В нашей групповой библиотеке накопилось немало изданий с потрепанными страницами и обложками. Мы подготовили клей, скотч, цветную бумагу и ножницы и вместе с детьми принялись за работу: подклеивали страницы, укрепляли корешки, восстанавливали обложки. Этот процесс научил ребят бережно относиться к книгам и понимать, что их можно спасти, если проявить заботу.
Четвертый день стал самым творческим: дети создавали собственные книжки‑малышки. Кто‑то сделал книжку‑раскладушку из сложенного листа, кто‑то иллюстрировал простые сюжеты, а кто‑то вместе с воспитателем сочинил небольшую сказку - воспитатель диктовал текст, а ребенок рисовал картинки. Для работы использовали цветную бумагу, фломастеры, карандаши, клей, ножницы и готовые картинки для коллажей. Каждая книжка получилась уникальной, и ее автор с гордостью показал творение другим ребятам.
Завершилась неделя выставкой всех созданных книжек‑малышек и отремонтированных книг. Мы устроили чтение вслух самых интересных самодельных историй, наградили участников грамотами «Юный книголюб» и сделали общую фотографию с любимыми книгами.
По итогам «Книжкиной недели» мы заметили позитивные изменения: дети стали чаще брать книги в групповой библиотеке, аккуратнее с ними обращаться, активнее обсуждать прочитанное. Кроме того, укрепилось взаимодействие с родителями, многие поддержали инициативу и проявили живой интерес к мероприятию.
Важным дополнением к неделе стали ежедневные «минутки сказки»: каждый день после прогулки мы читали вслух по одной сказке и обсуждали ее с детьми. Ребята учились выделять главную мысль, характеризовать героев, рассуждать о том, какие поступки хорошие, а какие нет. Особенно полюбились детям русские народные сказки и произведения К. И. Чуковского.
Мы также организовали в группе «Книжный совет», дети по очереди выбирали книгу дня, которую мы читали всем коллективом. Это научило ребят делать выбор, аргументировать свое мнение и учитывать интересы других. Самые активные участники «Книжного совета» получили дополнительные грамоты на закрытии недели.
Для родителей мы подготовили памятку «Как сделать чтение увлекательным», где собрали простые советы:
выбирать книги с яркими иллюстрациями;
читать с выражением, меняя голоса для разных персонажей;
обсуждать с ребенком прочитанное, задавать вопросы о героях и сюжете;
выделять специальное время для чтения в режиме дня;
позволять ребенку самому выбирать книги в библиотеке или магазине.
«Книжкина неделя» стала настоящим праздником, который не только пробудил интерес к чтению, но и научил детей ценить книги как источник знаний и вдохновения.
Список литературы:
- Ушакова О. С. Развитие речи детей 3-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2019.
- Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика‑Синтез, 2016.
- Бородич А. М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 2020.
- Новотворцева Н. В. Развитие речи детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 2018.
- Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста. - Харьков: Фолио, 2017.
- Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). - М.: Педагогика, 2015.
