Козулина Мария Александровна,
учитель начальных классов,
советник директора по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными объединениями,
МАОУ ОЦ «Горностай» г. Новосибирска
Инклюзивное образование – одно из приоритетных направлений работы образовательного центра «Горностай». Для нашего педагогического коллектива такая форма обучения – это не просто подход, а целая философия, в основе которой лежит вера в потенциал каждого ученика. Мы целенаправленно создаём поддерживающую и принимающую среду, где каждый ребёнок чувствует себя важным, не боится быть собой и получает необходимую помощь для преодоления трудностей и достижения успеха.
Безусловно, создание образовательного пространства для детей с особыми образовательными потребностями (детей с ОВЗ, детей с РАС, детей с ЗПР) привело к пониманию того, что, с одной стороны, индивидуальный подход важен каждому ребенку, но кроме этого, таким детям необходимо социальное взаимодействие и включение во все направления образовательного пространства. Важную роль в этом процессе играет советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями – специалист, который помогает детям и подросткам, в том числе с ОВЗ, в личностном развитии.
Наш опыт работы позволил выделить несколько направлений в такой работе:
– поддержка эмоционального благополучия детей с особыми образовательными потребностями, развитие социальных навыков и создание условий для активного участия детей с ОВЗ в жизни школы;
– создание условий для всестороннего развития личности, формирование у учащихся критического мышления и умения ориентироваться в большом потоке информации;
– взаимодействие с родителями и учениками.
Советник помогает учащимся справляться с трудностями во взаимодействии с одноклассниками и социумом. Для этого создаётся безопасная и комфортная атмосфера в ОЦ «Горностай», благоприятные условия для проведения целенаправленной работы для сплочения детей с ОВЗ с детьми с нормой здоровья. Этому способствует действующая программа «Орлята России».
Методика инклюзивного воспитания в центре реализуется через полное вовлечение детей с ОВЗ в коллективно-творческую деятельность (КТД) наравне с другими обучающимися. Такой подход доказал свою эффективность в стимуляции эмоционального отклика и развитии социальной уверенности.
Иллюстрацией служит работа в рамках трека «Орлёнок – Лидер», где совместная деятельность по созданию «плакатов-поздравлялок» носила характер полноценного сотрудничества: дети с ОВЗ и их сверстники совместно проходили все стадии проекта, от планирования до презентации результата.
Ключевым аспектом является создание ситуаций успеха. Участие учеников ресурсного класса в общешкольном конкурсе «Десерт Деду Морозу» и занятое призовое место ребёнком с РАС стало значимым событием. Организованные советником мероприятия подобного рода являются действенным инструментом для укрепления эмоциональной стабильности и веры в свои возможности у детей с особыми образовательными потребностями
Важным направлением деятельности советника по воспитанию является методическое сопровождение процесса становления личности обучающегося. Это предполагает создание условий для развития аналитических способностей, в частности, критического мышления, и формирования компетенций, позволяющих учащимся ориентироваться в большом потоке информации и осуществлять её верификацию.
В образовательном центре «Горностай» системной практикой стало проведение «Классных встреч» с представителями научного сообщества СО РАН и ведущих вузов Новосибирска. Инициатива советника по воспитанию предполагает обязательную интерактивную рубрику «Самый интересный вопрос ученика», которая стимулирует познавательную активность. Участие в данном формате детей с ОВЗ способствует не только развитию их коммуникативных компетенций, но и полноценной социальной интеграции, позволяя им чувствовать себя полноправными членами образовательного сообщества.
Кроме того, в качестве эффективного инструмента для создания условий, способствующих всестороннему развитию личности, выступают интерактивные игровые форматы. Данные мероприятия, в том числе с участием детей с ОВЗ, проводятся на темы «Космос и мы», «День математики», «День российской науки» и «День славянской письменности и культуры». Использование мультимедийных презентаций, интеллектуальных викторин и творческих конкурсов в рамках этих игр способствует не только усвоению знаний, но и развитию у учащихся навыков анализа, интерпретации информации и критического мышления.
Деятельность советника по воспитанию в данном контексте выходит за рамки простого модератора и приобретает характер индивидуального наставничества. Он оказывает адресную помощь каждому ребёнку в формулировании собственного вопроса, тем самым поддерживая и направляя его познавательный интерес. Ключевой задачей является создание особой, психологически комфортной атмосферы, в которой дети с ОВЗ получают возможность свободно выражать свои мысли и идеи, не опасаясь критики. Такая работа способствует не только развитию коммуникативных навыков, но и целенаправленному формированию у всех учащихся навыков критического мышления, позволяющих анализировать информацию и формировать собственную аргументированную позицию.
Эффективная работа советника по воспитанию невозможна без тесного взаимодействия с родителями и учениками. Он выступает в роли посредника, налаживает коммуникацию между всеми участниками образовательного процесса. Это позволяет создать единую стратегию воспитания и обучения, которая способствует успешному развитию ребенка.
Так, в нашем образовательном центре, проводился «Фестиваль счастья», в рамках которого проходила встреча с кандидатом педагогических наук, «рыцарем» гуманной педагогики – Алексеем Анатольевичем Бабаянцем. В ходе этого фестиваля был организован «Небесный футбол», который создал условия для духовного роста не только детей, но и родителей. Активными участниками «Небесного футбола» стали родители детей с особыми образовательными потребностями.
Советник по воспитанию инициирует организацию такой формы сотрудничества с родителями, как проведение различных мастер-классов. Данная практика способствует укреплению детско-родительских отношений и созданию единого образовательного пространства. Так, в преддверии Дня матери был проведён творческий мастер-класс «Песочные чудеса», в котором приняли участие мамы всех обучающихся, включая родителей детей с особыми образовательными потребностями. Ярким примером совместной деятельности стал и мастер-класс по оформлению школьного пространства к Новому году, который способствовал формированию позитивного психологического климата и укреплению связей между семьёй и школой.
Организация совместных мероприятий с участием учащихся, родительской общественности и представителей социального окружения является ключевым фактором формирования единого образовательного пространства и укрепления школьно-семейных связей. В качестве примера можно привести спортивное состязание, подготовленное советником по воспитанию совместно с учителем физкультуры, в котором приняли участие команды отцов и учеников различных классов. Подобные командные соревнования способствуют не только повышению самооценки у детей, но и выполняют важную социализирующую функцию. Они создают условия для неформального общения, позволяя наладить новые дружеские связи как между обучающимися, так и между родителями, включая семьи, воспитывающие детей с ОВЗ, и семьи нормативно развивающихся сверстников.
Таким образом, представленные направления деятельности советника директора по воспитанию обеспечивают целостность и единство образовательного пространства. Созданная образовательная среда, ориентированная на сотрудничество и совместную деятельность, является ключевым фактором успешной социализации и личностного роста каждого ребёнка, тем самым закладывается фундамент для его дальнейших достижений и качественное образование становится по-настоящему доступным для всех участников образовательного процесса.
