Бикбаева Зульфия Аликовна,
педагог-психолог
МБОУ С(К)Ш № 107 г. Новосибирска,
магистр психолого-педагогического образования
В условиях современной образовательной среды, предъявляющей высокие требования к интеллектуальным и психоэмоциональным ресурсам обучающихся, ключевую роль играет гармоничное развитие высших психических функций. Фундаментом для успешной учебной деятельности, развития речи, памяти и внимания является межполушарное взаимодействие – сложный механизм, обеспечивающий слаженную работу левого и правого полушарий головного мозга. Недостаточная сформированность этого процесса часто становится причиной трудностей в обучении и проблем с саморегуляцией.
В связи с этим особую актуальность приобретает поиск и внедрение в практику педагогов-психологов эффективных, доступных и безопасных методов коррекции. Одним из наиболее результативных направлений является кинезиология и использование нейроигр. Представленный материал посвящён знакомству с базовыми упражнениями, направленными на стимуляцию межполушарных связей, и отработке алгоритма их применения в работе с обучающимися.
Цель: познакомить педагогов-психологов с базовыми нейроиграми для развития межполушарного взаимодействия у обучающихся и отработать их применение на практике.
Межполушарное взаимодействие – это механизм, который объединяет работу левого и правого полушарий мозга в единую систему. Его формирование зависит как от генетики, так и от внешних факторов. Основу единства мозга составляет совместная работа двух полушарий. Они связаны между собой мозолистым телом-пучком нервных волокон, который активно развивается до 7-8 лет. Именно через него передается информация между полушариями, что обеспечивает слаженную и целостную работу мозга.
Хорошо развитое межполушарное взаимодействие – фундамент интеллектуального развития. Если же полушария не могут полноценно взаимодействовать, это может приводить к трудностям в обучении и проблемам с управлением эмоциями и действиями.
Когда полушария работают сбалансированно, эффективно дополняя друг друга, это создает условия для творческой и продуктивной работы мозга.
Нам известно, что правое полушарие обрабатывает невербальную информацию, считывает наши эмоции и движения, также отвечает за творчество (музыкальные и художественные способности); помогает нам ориентироваться в пространстве; отвечает за способность понимать переносный смысл; обрабатывает большое количество информации одновременно; отвечает за левую половину тела.
Левое полушарие отвечает за логику, память; абстрактное, аналитическое мышление; обрабатывает вербальную информацию; отвечает за анализ информации, умение делать вывод; отвечает за правую половину тела.
Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов. Для развития такого взаимодействия на занятиях целесообразно использовать нейроигры.
Цели использования нейроигр на занятиях:
развитие координации движений и мелкой моторики;
развитие памяти, внимания, мышления;
формирование навыков для обучения;
развитие речи, навыков письма и чтения;
повышение продуктивности деятельности;
снятие эмоционального напряжения;
создание положительного эмоционального фона;
развитие синхронизации работы полушарий.
Благодаря этим упражнениям создаются новые нейронные связи и происходит качественное улучшение эффективности взаимодействия полушарий мозга. Повышается уровень развития.
При регулярном выполнении комплекса специальных упражнений, игр образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга.
Предлагаю выполнить следующие кинезиологические упражнения
«Кулак – кольцо»
Одновременно двумя руками руки совершают следующие действия: кулак-кольцо (большой и указательный пальцы), кулак-кольцо (большой и средний пальцы), кулак- кольцо (большой и безымянный пальцы), кулак- кольцо (большой палец и мизинец), затем в обратном направлении.
«Лайк – кольцо»
Одна рука – в кулаке, большой палец вверх (лайк), вторая рука – кольцо из большого и указательного пальца, хлопок, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».
«Зайчик – кольцо»
На одной руке сжать пальцы в кулачок, выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в стороны. На второй руке кольцо из большого и указательного пальца. Хлопок, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».
А теперь давайте прейдем к нейроупражнениям:
«Зеркальное рисование»
- На листе нарисованы точки, два столбца, предлагаю от точек, расположенных с левой стороны, одновременно рисовать палочки вверх, получится галочка, направленная вверх, в ряду справой стороны рисовать от точки палочки вниз (получится галочка, смотрящая вниз).
- На листе вы видите три столбца с точками. Предлагаю двумя руками от точки, находящейся в середине, провести линию в стороны, получилось прямая, дальше от краев провести прямые в центр (получился треугольник), после от центра в стороны и т. д. – до конца.
Нейроигра «Нейромолоточки»
Берем воздушный пластилин и скатываем 4 шарика разного цвета. (Можно заранее подготовить нейромолоточки, чтобы не тратить время на мастер-классе).
Необходимо закрепить их на карандашах с двух сторон. Получились яркие молоточки. Пластилин должен подсохнуть 2-3 минуты.
На листе находятся цветные точки из четырех цветов, расположенные в ряд в хаотичном порядке, вам предлагается держать два молоточка в обеих руках.
Задача – дотронуться до кружочка нужным цветом молоточка. Работаем внимательно, не торопясь.
Нейроигра «Радужные линии»
Посмотрите на верхнее поле, там представлена цветовая последовательность.
Внизу представлены два круга, по краям кругов размещены точки из цветов, указанных вверху, в двойном объёме, ваша задача двумя руками соединять круги одинаковых цветов по последовательности указанной верху листа, т. е., вначале необходимо одновременно левой и правой рукой соединить линией оранжевые круги, после синие и т. д.
Нейроигра «Цветные линии: бросок кубика»
Описание: увлекательная развивающая игра, сочетающая элементы случайности (бросок кубиков) и творческого задания. Развивает цветовосприятие, мелкую моторику, координацию движений, внимание и усидчивость.
Подготовка к игре:
1. На листе бумаги необходимо хаотично расставить разноцветные точки (шесть цветов), каждый цвет встречается в двух точках, расположенных на расстоянии.
2. Изготовить кубики: на первом кубике нарисовать точки таких же цветов, что и на листе; на втором кубике изобразить разные типы линий.
Правила игры:
1. Бросаем два кубика одновременно.
2. Определяем выпавшие параметры: цвет точки (по точке на первом кубике); тип линии (по образцу на втором кубике).
Находим на листе две точки выпавшего цвета.
Соединяем эти точки линией выпавшего типа.
Повторяем действия: бросаем кубики, находим точки, рисуем линии.
Нейроигра «Спираль – кружок»
Лист поделен по середине, слева изобразить спирали разных цветов в зависимости от уровня сложности (три, пять или шесть цветов спиралей) справа кружочки расположены цепочкой, зигзагом в разной цветовой последовательности, начиная с правого угла из тех же цветов, что и спирали в хаотичном порядке.
Задача игры в том, чтобы в зависимости от цвета кружочка, расположенного справа, коснуться спирали кулачком одновременно, движемся по цепочке из кружочков.
Предлагаю вашему вниманию методику «Рисование двумя руками», которая не требует подготовки, ее можно использовать в любое время.
Способы рисования:
– рисование палочек, движения рук от центра к краям,
– рисование палочек, движения рук от краев к центру,
– рисование волнистых линий, движения рук – от центра к краям,
– рисование волнистых линий, движения рук от краев к центру,
– рисование фигур (круги, квадраты, треугольники), движения рук от центра к краям,
– рисование фигур (круги, квадраты, треугольники), движения рук краев к центру,
– написать свои ФИО на листе.
Итог мастер-класса. Давайте помассируем каждый палец, всю ладошку, можно потереть руки. Закроем глаза и всю теплоту передадим им. Мы чувствуем в руках тепло, организм взбодрился. Встряхнём руки, мысленно положим на левую руку все то, с чем вы ко мне пришли на мастер-класс: свои знания, опыт, мысли, а на правую – все то, что сегодня получили, узнали новое и… поаплодируем себе!
Подводя итог, следует подчеркнуть, что регулярное включение представленных нейроигр и кинезиологических упражнений в структуру занятий позволяет не просто развивать отдельные навыки, а формировать саму нейробиологическую базу для успешного обучения. Комплексный подход, сочетающий работу с мелкой моторикой, зрительно-моторной координацией и когнитивными процессами, способствует созданию новых нейронных связей и повышению общей продуктивности деятельности.
В качестве практической рекомендации для педагогов и родителей предлагаю внедрять в повседневную жизнь принцип «неведущей руки». Выполнение привычных бытовых действий (чистка зубов, рисование, приём пищи) неосновной рукой является простым, но мощным стимулом для активации новых участков коры головного мозга. Такой подход превращает развитие в увлекательный эксперимент, приносящий ощутимую пользу интеллектуальному и эмоциональному благополучию ребёнка.
Список литературы:
Марычева О. И., Габараева К. А. Гимнастика для ума. Сборник упражнений для активизации умственной деятельности. / под ред. Рябовой О. А. – Карпогоры, 2020. – 20 с.
