Актуальность рассматриваемой темы обусловлена растущим числом детей с задержкой психического развития (далее – ЗПР) и сменой парадигмы их образования. Вместо изолированных компенсирующих групп все чаще применяются инклюзивные практики: дети с ЗПР воспитываются в комбинированных группах наряду с типично развивающимися сверстниками. Это требует продуманного создания специальных образовательных условий, которые позволят каждому ребенку реализовать свой потенциал в общей среде.

Роль детско-взрослых сообществ в становлении личности ребёнка чрезвычайно важна, особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте. Главной задачей этих сообществ является воспитание растущего человека как развитой личности. Именно в них ребёнок усваивает нормы человеческих отношений, успешно социализируется, находит возможности для самореализации и развивает свои способности.