Применение интеллект-карт в образовательной деятельности с дошкольниками

С развитием современных технологий педагоги все чаще обращаются к новым формам, методикам и подходам в работе с детьми. Представляем вашему вниманию один из перспективных методов – создание интеллект-карт, которые успешно применяются в обучении дошкольников. Автор этой техники – американский ученый Тони Бьюзен, специализирующийся на исследованиях интеллекта, психологических аспектах обучения и особенностях мыслительной деятельности. Данный метод получил широкое распространение во многих странах мира.

Что представляет собой интеллект-карта? Это наглядное отображение мыслей и полученных знаний в виде графического изложения. Каждая интеллект-карта строится на основе центрального понятия, которое разветвляется на дополнительные ветви, содержащие конкретные детали и ассоциации. Интеллект-карты делают информацию визуально доступной и понятной, облегчая восприятие сложных тем. Такие карты позволяют раскрыть уже имеющиеся у ребенка представления, систематизировать информацию, дополнить ее новыми данными и установить связи между различными элементами знаний. Создание интеллект-карт способствует развитию креативности и нестандартному мышлению.

Где можно использовать интеллект-карты? Их эффективно применять при освоении и повторении любой лексической темы в процессе образования. Также такие карты могут служить итоговым результатом экскурсии, тематической недели, поездки, праздничного мероприятия или любого другого значимого события для ребенка.

Предлагаем ознакомиться с интеллектуальной картой на тему «Осень», созданной нами вместе с детьми.

В начале работы над интеллект-картой мы провели обсуждение с детьми, определив, какую информацию и материалы можно включить в тему «Осень». После этого мы собрали иллюстративные материалы: карточки, рисунки, значки и подписи. И лишь затем приступили непосредственно к созданию самой карты.

«Осень» – это название нашей темы, располагаем надпись по центру листа. Мы подробно говорили о характерных особенностях осенней погоды, вспомнили народные приметы, присущие этому сезону, и перечислили осенние месяцы. Дети активно участвовали в беседе, называя характерные явления природы, такие как пожелтевшие листья деревьев, появление ярких красных оттенков, частые дожди, порывистый ветер и серое пасмурное небо. Эти ключевые признаки были последовательно связаны с центральной темой «Осень». Кроме того, дети называли традиционные занятия, ассоциирующиеся с осенью: сбор урожая, прогулки в парке среди опавших листьев, посещение садов и огородов, подготовка животных к зимовке. Все эти аспекты обогащают содержание интеллект-карты, делая ее информативной и интересной. Таким образом, каждый элемент отражал глубокое понимание детьми природного цикла и традиций, связанных с этим временем года. 

Путем рассуждений с детьми мы выделили основные разделы, по которым изучают тему «Осень» в детском саду, которые постепенно переносили на ватман.

Первый раздел – «Осень в лесу». Поговорили с детьми о том, что грибы делятся на съедобные и несъедобные, как их правильно собирать (аккуратно срезать ножом), где они растут (в лесу, под деревьями) и какую пользу приносят лесу (помогают деревьям, являются пищей для животных).

Второй раздел это – «Звери в лесу» (обсудили с детьми, какие звери живут в лесу, какое у них жилище, как готовятся к зиме, чем питаются).

Третий раздел по изучению темы «Осень» – это «Сад». Разговаривали с детьми о фруктах, обсуждая их пользу для здоровья (витамины, клетчатка), места роста, вкусовые и внешние качества (цвет, форма, вкус, размер), а также что из фруктов готовят. 

Следующий раздел – «Огород». Вспомнили с детьми о многообразии овощей, их пользе для здоровья, местах произрастания, способах выращивания и приготовления блюд.

Затем мы поговорили о «Человеке осенью». Поговорили о сезонных изменениях в природе, изменениях в одежде людей, осенних профессиях и заботах, связанных со сбором урожая и подготовкой к зиме 

И еще обсудили шестой раздел нашей темы – «Перелетные птицы». Вспомнили с детьми, какие птицы улетают и почему, чем они питаются, как называются птицы, которые остаются зимовать. Также обсудили, как перелетные птицы летят (например, «клином», «стайкой») 

Каждому разделу мы определили место на интеллект-карте, роль которой выполнял ватман. Подобрали готовый наглядный материал, кое-что нарисовали сами и разместили все в карте вокруг слова «Осень». 

Мы получили такую замечательную интеллект-карту в совместной работе с детьми (на фото). Этот процесс может происходить как коллективно, объединяя усилия всех ребят группы, так и индивидуально, позволяя каждому ребенку проявить свою фантазию и творческое мышление отдельно. Такой подход позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, развивать его способности и углублять интерес к изучаемой теме. Интеллект-карты становятся отличным инструментом, помогающим ребенку организовать и систематизировать знания, одновременно способствуя развитию воображения и самостоятельности.

Метод интеллект-карт предлагает оригинальный и доступный способ усвоения информации, одновременно стимулируя творческое воображение, развитие речи и пробуждая креативное мышление у детей.

В ходе применения данной методики мы заметили высокую заинтересованность у дошкольников: им нравится вырезать изображения, располагать их в нужном порядке, описывать, что изображено, проводить сравнения, обсуждать и строить собственные логические связи.