Демина Людмила Сергеевна,
воспитатель
МБДОУ д/с № 286 г. Новосибирска
Человека невозможно воспитать настоящим,
не пробуждая в нем чувства прекрасного
Р. Тагор
Дети с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) обладают высоким потенциалом к занятиям творчеством. Им требуется лишь больше времени, пространства для раскрытия своих способностей, а также поддержка как со стороны педагогов, так и семейного окружения. Опыт творческой деятельности, запомнившийся ребенку, меняет его внутренний мир. Память о радости, испытанной при создании чего-то нового, формирует стремление к новым открытиям, помогает легче справляться с трудностями, которые неизбежно возникают в повседневной жизни дошкольников.
К одному из эффективных методов снижения тревожности, снятия физического и эмоционального напряжения у детей с ОВЗ относится рукоделие. Занятия рукоделием способствуют гармонизации состояния, повышению позитивного настроя, вызывают положительные эмоции, развивают веру в себя, укрепляют самооценку, улучшают взаимоотношения со сверстниками, усиливают чувство значимости.
Одним из направлений развивающей работы с детьми с ОВЗ в нашем детском саду является реализация модуля «Рукодельница» программы «Цветные ладошки». Занятия рукоделием направлены на развитие художественного, эстетического и познавательного потенциала детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и потребностей. Возраст детей с ОВЗ, которые занимаются рукоделием, составляет 5-7 лет. Этот период обусловлен стремительным развитием физических способностей ребенка, преимущественно мелкой моторики рук, а также переходом к более зрелой психологической позиции, повышенной заинтересованностью в самостоятельности, стремлением раскрыть личные особенности и реализовать творческий потенциал.
Цель занятий – формирование условий для становления личности, способной к творческому самовыражению и реализации, через воплощение собственной уникальности и индивидуальности. В работе с в процессе реализации модуля «Рукодельница» решается комплекс задач:
Образовательные:
познакомить дошкольников с ОВЗ с современными методиками рукоделия;
стимулировать проявление творческого потенциала у детей с ОВЗ;
научить распознавать и сочетать контрастные оттенки, находить эстетическую ценность в цветовых композициях;
формировать умения обращаться с инструментами и работать с различными материалами;
закреплять навыки организации рабочего места, соблюдения норм безопасной эксплуатации оборудования.
Развивающие:
– повышать интерес к народным и художественно-прикладным направлениям культуры;
– активизировать развитие внимания, памяти, логического мышления, фантазии, наблюдательности, творческой самостоятельности;
– развивать умение строить план действия, осуществлять поэтапное выполнение заданий под контролем воспитателя;
– совершенствовать владение различными материалами, приспособлениями и инструментами;
– улучшать координацию движений, укреплять мелкую моторику рук.
Воспитательные:
пробуждать уважение к традиционным формам народного творчества;
воспитывать трудолюбие, аккуратность, выдержку, упорство, ответственность за завершение порученной задачи, готовность оказывать помощь товарищу в коллективном труде.
Чтобы ускорить становление когнитивных и психологических функций у детей с ОВЗ, важно регулярно заниматься специальной гимнастикой для пальцев. Известно, что между деятельностью рук и уровнем интеллекта существует глубокая связь. Простейшие ручные занятия требуют сосредоточенности и активизации мыслительной деятельности. А более сложные виды рукодельной работы еще больше способствуют интеллектуальному росту. Развитие мелкой моторики происходит не только спонтанно в ходе роста ребенка, но и может быть усилено целенаправленными упражнениями. Рукоделие – это один из самых эффективных способов ускорить данный процесс. Академик И. П. Павлов писал: «Руки учат мозг, потом умный мозг учит руки, а уже опытные руки опять помогают развивать разум».
На первых этапах занятий рукоделием целесообразно проводить пальчиковые упражнения. Во время самого процесса обучения необходимо выполнять физкультминутки для снятия напряжения, а также специальные упражнения для глаз. Комплексы таких упражнений педагог формирует самостоятельно, поскольку методическая база по данной теме чрезвычайно богата и многообразна. При этом необходимо учитывать не только возраст ребенка с ОВЗ, но и его индивидуальные особенности, уровень развития навыков рукоделия, а также темпы освоения материала. Поэтому на занятиях по рукоделию применяется дифференцированный и индивидуализированный подход к каждому дошкольнику.
Виды рукоделия, используемые в работе со старшими дошкольниками с ОВЗ:
Поделка, аппликация из природного материала – это работа, созданная из элементов природы: шишки, камешки, семена, ракушки и др. Работа с природным материалом сближает детей с природой, воспитывая бережное отношение к ней и формирует первые трудовые навыки и экологическое мышление, развивает творческие способности.
Бумагопластика – это искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости. Бумагопластика развивает мелкую моторику рук, глазомер, концентрацию внимания, конструктивное мышление, художественный вкус, память. Работа с разными видами бумаги знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами, активизирует мыслительные процессы.
Лепка и пластилинография – традиционная лепка из пластилина, а также нетрадиционные техники лепки, которые выражаются в «рисовании» пластилином изображений. Занятия лепкой и пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, восприятие, пространственная ориентация.
Аппликация из ткани представляет собой небольшие кусочки ткани, которые приклеиваются или пришиваются к общему фону. Регулярно занимаясь этим видом творчества ребенок становится более усидчивым, терпеливым, внимательным. Занятия этой техникой рукоделия формируют у детей эстетический вкус.
Изонить – техника, напоминающая вышивание, при которой художественный образ создается путем пересечения цветных нитей на картоне. Работа в этой технике развивает духовно-нравственное становление, приобщая к истокам и традициям народной культуры.
Мягкая игрушка – создание изделий из ткани. Данный вид рукоделия оказывает благоприятное воздействие на физическое и психическое состояние ребенка, помогая снять стресс.
Плетение – создание уникальных узоров и декоративных украшений. Данная техника оказывает влияние на развитие пространственного мышления и глазомера у детей.
Освоив основные виды рукоделия, дети с ОВЗ, начиная уже с 7 лет, могут развивать и совершенствовать свои навыки, повышать уровень сложности, вносить свою творческую составляющую, выполнять работы в смешанных техниках рукоделия, готовить проектные работы.
Подводя итог, можно перечислить массу достоинств от занятий рукоделием для ребенка с ОВЗ старшего дошкольного возраста, этот увлекательный вид деятельности:
развивает сенсорику, глазомер, зрительно-моторную координацию, учит чувствовать фактуру, цвет и свойства материалов, сравнивать их;
развивает мелкую моторику, сноровку, что играет важную роль в развитии отделов мозга, отвечающих за речь, внимание, память, логику;
учит абстрактному мышлению, планированию, расчету количества материалов (длина нити, полотна и др.)
совершенствует навыки счета (благодаря пересчету элементов: бусинок, крестиков, узелков, деталей);
помогает учиться распознавать цвета и их оттенки, выбирать наиболее интересные сочетания, делает более совершенным цветовое восприятие, развивает пространственное воображение;
прививает художественный и эстетический вкус, формирует культуру зрительного восприятия прекрасного;
способствует развитию усидчивости, прилежанию, чувству самоконтроля, способности надолго концентрироваться на определенном занятии;
развивает способность самостоятельного выполнения и создания различных поделок, формирует настойчивость и усидчивость, умение работать как по инструкции, так и самостоятельно;
позволяет ребенку с ОВЗ почувствовать себя уверенным, что положительно сказывается на детской самооценке;
позволяет успокоиться и сосредоточиться гиперактивным детям, отвлечься от стресса, мыслить позитивно.
Во время творческой деятельности у детей с ОВЗ формируется осознание ценности поделок, они начинают воспринимать ошибки как этапы на пути к успеху, а не как преграды, как в творческом процессе, так и в повседневной жизни. В результате выполнения первых самостоятельных работ они стремятся получить от взрослых не замечания, а признание и одобрение. Согласно наблюдениям, те дети с ОВЗ, которые добиваются успехов в творчестве, чаще всего показывают высокие результаты и в школе.
Список литературы:
1. Антипова М. А. Соленое тесто. – Ростов н/Д.: ИД Владис, 2010.
2. Базулина Л.В., Новикова И.В. «Бисер», Ярославль «Академия развития», 2007.
3. Берсенева Г. К. Ткань. Тесто. Бумага. Домашнее рукоделие. М.: ООО
«Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001
4. Данкевич Е. В. Лепим из соленого теста. СПб: Издательский Дом «Кристалл», 2001.
5. Кискальт И. Соленое тесто/ Пер. с нем. — М.: АСТ-пресс книга, 2003 — 144с.
6. Кискальт И. Соленое тесто. Увлекательное моделирование. — М.: Проф. издат 2002 — 80 с. а. – Ярославль. Академия развития
7. Колдина Д. Н. Лепка с детьми. – М. Мозаика-синтез, 2009.
8. Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического отношения к миру). – М.: ИД «Цветной мир», 2019.
9. Лиско Н.Л. «Бисер: от простого к сложному», – Минск «Харвест», 2007.
10. Лычагина И. А. Лепка из соленого теста с детьми 4-5 лет/ И. А. Лычагина. - М.: Мозайка - Синтез, 2017. - 581 с.
