Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности

 
 

Алтунина Лада Александровна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 
 
 

Куразян Ольга Викторовна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 

Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности

Речь – одна из важнейших психических функций человека, которая позволяет общаться, формирует взгляды и убеждения, а также играет роль в познании окружающего мира.

Жизнь детей насыщена игрой. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, приобретая жизненный опыт – все это помогает осуществить театрализованная деятельность. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, музыке, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов, к мышлению.

Зачастую у детей возникает проблема, волнующая многих педагогов, родителей. У одних детей возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память, внимание и речь. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театральная деятельность. Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация связывает художественное творчество с личными переживаниями, ведь театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. В процессе театрализованной игры дети узнают об окружающем мире, развиваются психические процессы, развивается речь, совершенствуется моторика, происходит коррекция поведения, развивается чувство коллективизма, происходит развитие творческих способностей.

От воспитателя зависит выразительность речи детей в процессе театрализованной игры, формирование интереса к игре, импровизации, желание включиться в спектакль, расширение игрового опыта за счёт освоения разновидностей игры-драматизации. Воспитатель учит детей управлять куклой, помогает ребёнку овладеть основными умениями «оформителя» спектакля, умение ребёнка позитивно взаимодействовать с другими участниками игры, освоение комплекса игровых позиций, развитие способности выражать своё отношение к идее спектакля, воплощать свои замыслы, организуя деятельность других детей.

При подготовке к театральной деятельности проводим с детьми беседы по ознакомлению с театром. Конечно, не все получается. Дети скованы, речь их небрежна, не выразительна. Мы работаем с ними над интонацией, жестами, мимикой. Выбираем сказку с детьми, читаем, обсуждаем, рисуем по сказке, лепим сказку, слушаем музыку. Процесс репетиций – это процесс творческого переживания и воплощения. Именно в этом процессе происходит развитие личности ребенка.

В нашей группе создан театрализованный центр, где собран богатый дидактический материал: разные виды театра (конусный, кукольный, пальчиковый, настольный, маски, и т.д.), картотеки игр и упражнений на речевое дыхание, артикуляционную гимнастику: игры на действие с воображением, игры-пантомимы, игры-драматизации, игры на развитие слуха, речи, на логическое мышление.

В группе мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы. В создании центра театрализации родители приняли самое активное участие. Мы стремимся достичь таких отношений, когда родители становятся активными союзниками и помощниками воспитателя. Родители с удовольствием принимают активное участие в совместном решении всех вопросов и проблем нашей группы.

Родители изготавливают вместе с детьми костюмы, учат роли, участвуют в проектах группы.

Работу по развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности проводим в тесном контакте с музыкальным руководителем, хореографом. Совместно с ними подбираем музыкальные произведения, разучиваем их, работаем над постановкой танцев. Показываем театр для детей других групп, родителей.

В летний период образовательная деятельность осуществляется на уличной площадке. Для того чтобы инсценировать сказку, педагогами была организована развивающая среда на веранде (ширма, маски, костюмы, пальчиковый театр, декорации и т.д.).

С детьми мы выбрали сказку «У солнышка в гостях». После прочтения сказки дети сами выбирали себе роли, рисовали афишу, лепили героев, совместно с родителями учили слова и готовили костюмы. Представление дети показали на уличной веранде детям младшей группы.

Таким образом, театрализованная деятельность – это не просто игра, а еще и прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.

Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление нести в жизнь только доброе.

Количество просмотров: 11393  

Добавить комментарий

421. Жизнь прекрасна, когда безопасна ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
422. Дистанционное образование как одна из форм образовательного процесса в современном детском саду ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
423. Дистанционный формат обучения как современная форма работы с семьями воспитанников ДОУ ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
424. Нетрадиционные техники рисования в детском саду как средство развития творческих способностей дошкольников ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
425. Создание инициативной образовательной среды в ДОО ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
426. Социальное партнерство дошкольной образовательной организации в социокультурном образовательном пространстве крупного города ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
427. Растим будущих патриотов ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
428. Использование нетрадиционных методов работы со сказкой с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
429. Организация развивающей предметно-пространственной среды в МКДОУ № 457 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
430. Дистанционное образование как форма взаимодействия с детьми и родителями в дошкольной организации ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
431. Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
432. Профессиональные возможности музыкального руководителя в формате дистанционного обучения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
433. «Проект «#СидимДома555» – дистанционное обучение: возможности и реальный опыт ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
434. Управление поэтапным внедрением модели «Использование дистанционных образовательных технологий в различных формах обучения» в рамках деятельности городской инновационной площадки на базе МКДОУ д/с № 481 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
435. Метеостанция в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
436. Развиваем у дошкольников речь и уверенность в себе через публичные выступления ВЫПУСК №92, декабрь 2020
437. Как приобщить ребёнка к чтению художественной литературы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
438. Влияние страхов на эмоциональное развитие ребенка и роль родителей в этом процессе ВЫПУСК №92, декабрь 2020
439. Музыка и робототехника ВЫПУСК №92, декабрь 2020
440. Развитие нравственно-патриотических качеств дошкольников в условиях пандемии ВЫПУСК №92, декабрь 2020

Страницы