Экологическая культура, развитие экологического образования и воспитания прописаны в распоряжении Правительства от 2012 года «Основы государственной политики в области экологического развития РФ на период до 2030 года». Экологическое просвещение декларируется и в Федеральном законе «Об охране окружающей среды» № 7-ФЗ.

К сожалению, в школах не сложилась устойчивая практика экологического образования. Предполагается, что экологическая культура у школьников формируется через смежные с экологией предметы или в системе дополнительного образования. Частично основы экологического просвещения даются на таких предметах, как биология, география или окружающий мир. Экологическим проблемам может уделяться один-два урока. За это время у детей не успевает сформироваться системное и целостное представление о том, как человек влияет на природу.

Экологическое просвещение – это:

– распространение знаний об безопасности;

– здоровом образе жизни человека;

– информация о состоянии окружающей среды и об использовании природных ресурсов в целях формирования культуры в обществе;

– формирование и сохранение здоровья детей и подростков в системе дополнительного образования.

Актуальность экологического просвещения детей в современном мире определяется комплексным формированием знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию детей и подростков, а также достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в экологии.

В МБУДО ДДТ им. В. Дубинина реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа экологической направленности «Экология в игре» для детей в возрасте от 7 до 13 лет: https://navigator.edu54.ru/program/2959-programma-ekologiya-v-igre

Основные задачи программы:

– сформировать у детей и подростков познавательный интерес и бережное отношение к природе;

– сформировать представление об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

– сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде;

– сформировать установку на использование здорового питания;

– сформировать природную любознательность, повышенную эмоциональную чуткость и отзывчивость.

Экологические игры способствуют активизации учебного процесса, развивают у детей наблюдательность, внимание, память, мышление. Во время игр подсознание, разум и фантазия работают синхронно, постоянно участвуя в осмыслении и отражении окружающего мира. На своих занятиях в клубе «Экология в игре» я использую разнообразные экологические игры, тематические мероприятия, экоакции и экскурсии: https://instagram.com/ekologiavigre?utm_medium=copy_link

1. Работа с природным материалом.

2. Проведение экологических акций (уборка мусора, развешивание кормушек и скворечников, помощь старшим и т.д.).

3. Экологические игры (ролевые, настольные, интеллектуальные).

4. Путешествие по экологической тропе, расположенной в экологическом центре Дома детского творчества им. В. Дубинина.

5. Посещение парков природы, ботанических садов, заповедников.

6. Различные головоломки, ребусы, шарады, игры – это путь к познанию человеком самого себя, своих возможностей, способностей, своих идеалов.

Детям и подросткам свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надёжных основ ответственного отношения к природе и своему здоровью. На занятиях клуба «Экология в игре» ребята учатся не только бережному отношению к природе и окружающей среде, но и к своему здоровью. Здоровье – высшая ценность человеческой жизни!

Список литературы:

1. Кокаева И.Ю. Растить ученика здоровым // Начальная школа. – 2001. – № 6. – С. 20-22.

2. Былова А.М., Шорина Н.И. Экология растений: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Вентана-Граф, 2013. – 192 с.