Сохранение хороводной традиции в дошкольном учреждении как жанра русского народного творчества

 
 

Гавшина Арина Юрьевна,

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 491 «Лучики» г. Новосибирска

 

Сохранение хороводной традиции в дошкольном учреждении как жанра русского народного творчества

Песни хороводные, звонкие слышны,

Русские традиции в них отражены!

И. Г. Кузнецова

Важным средством дошкольного воспитания и формирования активной творческой личности является народное искусство.

Народное творчество богато ритмами и повторами, несет конкретные образы, что способствует пробуждению и упрочнению эмоционально положительного отношению к нему детей, активно исполняющих хороводные и плясовые движения.

Хоровод как один из видов народного творчества – не только самый распространенный, но и самый древний вид русского танца.

 

Хоровод распространен по всей территории России, и каждая область вносит что-то свое, создавая разнообразие в стиле, композиции, характере и манере исполнения. Например, северные хороводы всегда отличались благородностью, выдержанностью и удивительной музыкальностью. Этот вид хоровода словно впитал в себя нежную и строгую красоту Севера, унаследовав неизменный темперамент русской души. Северные хороводы – самые сдержанные, чинные, спокойные, но в то же время сложно передать всю их эмоциональную насыщенность и глубину. В Западной Сибири хороводы характеризовались веселостью, беззаботностью и украшались еще одним шедевром народного творчества – удивительными по своей природе песнями. Такие хороводы непременно сопровождались хлопаньем в ладоши, притопыванием, быстрыми и энергичными движениями.

Русский народ придавал хороводу, хороводной пляске, песне чудодейственную силу, выбирая местом проведения хороводов берега рек, озер, лугов, рощ, лесов. Хороводные веселья делились на четыре времени года: весенние, летние, зимние и осенние, с обрядами и ритуальными действиями.

 

В Сибири сохранилась самая древняя традиция «сомкнутый», то есть круг – символика солнца, когда все участники хоровода ходят по кругу, взявшись за руки. Более поздняя форма хоровода – «разомкнутый», змейка, линия, крест, с запевалами, солистами, ведущими, становится бытовым танцем, украшением различных праздников русского народа.

Народные хороводы доступны для детского восприятия, ведь хороводные игры – верный помощник в организации детей на занятиях и праздниках, сплачивая, объединяя их в совместной игровой деятельности. Дети, начиная с младшего дошкольного возраста, учатся совместным, слаженным движениям.

Хороводные игры помогают развивать у детей выразительность движений, чувство ритма, воображение и фантазию. Мелодическое и ритмическое начало дает возможность выполнять движения в нужном темпе и ритме. В то же время такие игры способствуют усовершенствованию двигательных навыков: прыжков, пружинного и дробного шага, галопа и стремительного бега.

Хороводы всегда сопровождаются музыкой. Это в свою очередь помогает естественному и гармоничному развитию музыкальных способностей. Русские хороводы отличаются самобытным, ярким национальным колоритом, дают возможность детям почувствовать себя частицей единой стройной системы – и в результате получить огромный положительный эмоциональный заряд, являясь одним из средств не только эстетического и нравственного, но и патриотического воспитания дошкольников.

Количество просмотров: 7980  

Добавить комментарий

421. Жизнь прекрасна, когда безопасна ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
422. Дистанционное образование как одна из форм образовательного процесса в современном детском саду ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
423. Дистанционный формат обучения как современная форма работы с семьями воспитанников ДОУ ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
424. Нетрадиционные техники рисования в детском саду как средство развития творческих способностей дошкольников ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
425. Создание инициативной образовательной среды в ДОО ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
426. Социальное партнерство дошкольной образовательной организации в социокультурном образовательном пространстве крупного города ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
427. Растим будущих патриотов ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
428. Использование нетрадиционных методов работы со сказкой с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
429. Организация развивающей предметно-пространственной среды в МКДОУ № 457 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
430. Дистанционное образование как форма взаимодействия с детьми и родителями в дошкольной организации ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
431. Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
432. Профессиональные возможности музыкального руководителя в формате дистанционного обучения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
433. «Проект «#СидимДома555» – дистанционное обучение: возможности и реальный опыт ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
434. Управление поэтапным внедрением модели «Использование дистанционных образовательных технологий в различных формах обучения» в рамках деятельности городской инновационной площадки на базе МКДОУ д/с № 481 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
435. Метеостанция в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
436. Развиваем у дошкольников речь и уверенность в себе через публичные выступления ВЫПУСК №92, декабрь 2020
437. Как приобщить ребёнка к чтению художественной литературы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
438. Влияние страхов на эмоциональное развитие ребенка и роль родителей в этом процессе ВЫПУСК №92, декабрь 2020
439. Музыка и робототехника ВЫПУСК №92, декабрь 2020
440. Развитие нравственно-патриотических качеств дошкольников в условиях пандемии ВЫПУСК №92, декабрь 2020

Страницы