Развиваем у дошкольников речь и уверенность в себе через публичные выступления

 
 

Елисеева Ирина Александровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Приходько Елена Леонидовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Развиваем у дошкольников речь и уверенность в себе через публичные выступления

Кто не умеет говорить, карьеры не сделает.

Наполеон

Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, овладение детьми дошкольного возраста средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками определяется как важнейший целевой ориентир.

Для успешного освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада должны быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему. Развитие речи детей, таким образом, одна из приоритетных задач в дошкольном обучении и воспитании. Речь ребенка развивается постоянно: в быту, на занятиях, в игре, в общении со сверстниками и взрослыми и сопровождает его в любой деятельности. Самым сложным из всех речевых умений, которым ребёнок овладевает в дошкольном возрасте, является умение рассказывать. Но как сделать так, чтобы обучение проходило легко и свободно, без строгих правил и навязчивости? Эти вопросы поможет решить использование в педагогическом процессе различных ситуаций, когда ребенку нужно рассказать о себе, о каком-либо интересном случае из своей жизни.

Так, в начале учебного года, после каникул, когда дети полны ярких солнечных впечатлений, которыми так хочется поделиться, на утреннем круге мы с нашими воспитанниками сели побеседовать, как кто провел своё лето. Дети наперебой начали рассказывать о своих впечатлениях. Каждому хотелось рассказать о себе, но как же трудно все передать словами, так хочется всё это еще и показать! Поэтому в нашей группе возникла идея провести конкурс на лучший рассказ о себе «Как я провел лето».

Дети совместно с родителями с удовольствием приняли участие в этом конкурсе. Они делали стенгазеты, мини-плакаты, сочиняли и иллюстрировали фотографиями книжки-малышки и папки-раскладушки. Затем ребята с огромным удовольствием презентовали свои работы перед сверстниками. Во время таких публичных выступлений дети учились слушать друг друга, задавать вопросы и отвечать на них. Все выступить за один день, конечно, не успели и выступления проходили целую неделю, потому что каждый ребенок хотел представить свою работу и рассказать о себе. Дети с нетерпением ждали, когда же наступит их очередь – «выступление»! И какая же это была яркая неделя! Как много дети узнали нового и интересного друг о друге!

Такая совместная работа способствовала развитию речи, памяти и уверенности в себе. Наши воспитанники сначала робко, а потом все увереннее и увереннее выступали перед своими товарищами, а в конце аплодировали выступающим!

Нам, педагогам, было важно, чтобы дети научились последовательно и интересно рассказывать, используя зрительную опору, слушать и слышать друг друга, научились задавать вопросы, отвечать на них, могли чувствовать себя уверенно, понимали ценность знаний и умения ими поделиться.

Организованная таким образом образовательная деятельность помогает детям преодолеть многие коммуникативные трудности. Воспитанники учатся выслушивать собеседника, не перебивая его. Сдерживая себя, ожидая возможности задать следующий вопрос, дети учатся контролировать свое поведение, что также очень важно для их личностного развития.

После проведенных мероприятий у нас еще более утвердилось понимание того, что данную форму работы необходимо продолжать, необходимо искать и предлагать детям всевозможные поводы для рассказывания о себе, о своей семье, своих друзьях, питомцах и т.д. Научившись собирать информацию и рассказывать о себе и своей семье, дети легко смогут подготовить и представить публично рассказ на любую отвлеченную тему.

И напоследок хотим напомнить несколько правил, которые необходимо соблюдать, для того чтобы развивать у ребенка навыки публичных выступлений:

– Поощряйте стремление ребенка выступать публично.

– Ставьте цели. Поощряйте ребенка, когда он достигает поставленной цели.

– Не заставляйте ребенка выступать публично, если он к этому не готов!

– Записывайте выступления ребенка на видео (или диктофон) и пересматривайте вместе с ним. Это воодушевит его и поможет развивать навыки конструктивно.

– Смотрите выступления других ораторов разных возрастов.

Эти простые, но эффективные советы помогут ребенку освоить навыки публичного выступления и стать успешнее в повседневной жизни.

Количество просмотров: 11733  

Добавить комментарий

1. Расширение образовательного пространства ДОУ как условие формирования у старших дошкольников гражданской позиции и патриотических чувств
2. Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современного образовательного пространства
3. Значимость гражданско-патриотического воспитания в настоящее время
4. Современные формы и методы патриотического воспитания в детском саду
5. Краеведческое образование детей дошкольного возраста
6. Играем в сказку: развитие связной речи дошкольников посредством применения приемов ТРИЗ
7. Разработка дидактического пособия «Речевая полянка»
8. Роль подвижных игр в развитии основных движений детей
9. Опыт организации детского экологического проекта «Осень спросим…»
10. Выявление и сопровождение вокально одаренных детей в ДОУ
11. Краеведение как средство нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста
12. «Волшебный мир сказок»: проектная деятельность в детском саду
13. Мини-музей как средство воспитания нравственно-патриотических качеств у младших дошкольников
14. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников
15. Развитие нравственно-патриотических качеств дошкольников в условиях пандемии
16. Музыка и робототехника
17. Влияние страхов на эмоциональное развитие ребенка и роль родителей в этом процессе
18. Как приобщить ребёнка к чтению художественной литературы
19. Развиваем у дошкольников речь и уверенность в себе через публичные выступления
20. Метеостанция в детском саду
1. Развитие дивергентного мышления у воспитанников детского сада ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы