Играем на фортепиано…Современные средства и технологии развития у детей интереса к процессу обучения

 
 

Шихалева Юлия Петровна,

заведующий структурным подразделением,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 
 
 

Корнеева Анастасия Владимировна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

Играем на фортепиано…Современные средства и технологии развития у детей интереса к процессу обучения

Музыка, как и другие виды искусства, не стоит на месте. Появляются новые инструментальные произведения, новые песни, новые направления, новые жанры, миксты искусств, новые современные аранжировки классических произведений. В музыкальном образовании также появляются новые методы и приемы обучения, внедряются современные технологии, позволяющие формировать и поддерживать у учащихся познавательный и творческий интерес.

Овладение фортепиано – процесс медленный, требующий усидчивости, терпения, порой это просто монотонная работа, поэтому учащиеся могут быстро потерять интерес к занятиям.

Задача педагога: научить детей получать радость от игры на инструменте, поддерживать их стремление заниматься музыкой. На помощь приходят современные средства и технологии, позволяющие учащимся получить незамедлительный результат.

Возможности клавишного синтезатора. Тембровые эксперименты

Использование синтезатора на занятиях фортепиано – это не ново, но актуально для современного обучения в условиях учреждения дополнительного образования. Его использование позволяет разнообразить учебную деятельность, сделать её красочнее и привлекательнее.

Синтезатор, с одной стороны – это клавишный инструмент, с другой – это музыкальный кейс с большими возможностями для творчества. Для начинающих обучение детей наиболее доступный вариант использования этого электронного инструмента – игра пьес в разных тембрах.

На занятии фортепиано учащиеся под руководством педагога, проанализировав характер, образ и настроение музыкального произведения, выбирают подходящий ему тембр звучания. Например, чтобы придать эстрадности исполнения, в фортепианных изложениях эстрадных песен «Мой Новосибирск» и «Новогодние игрушки» применили более яркий по звучности тембр медных духовых инструментов: труб и тромбонов.

Кроме сольного исполнения дети имеют возможность играть в ансамбле. Поэтому понравившиеся произведения аранжируем на два инструмента для ансамбля в четыре руки, используя сочетания тембров.

Среди произведений, сделанных для фортепиано и синтезатора есть и классические, и джазовые, и популярные из кинофильмов. Например, классическое произведение «Сказочка» С. Майкапара. Применение к фортепиано перкуссии в высоком регистре придает сказочность, загадочность. Колокольчики идеально подходят для добавления тонкости и красоты композиции. Они выступают здесь как дополнительный звуковой фон, помогающий созданию образа, дополняют основную фортепианную мелодию – рассказ.

В фортепианном переложении лирической песни «Город, которого нет» из кинофильма «Бандитский Петербург» после долгих прослушиваний различных тембров выбрали скрипки. Фортепиано и скрипка – это два солирующих инструмента. Основная мелодия звучит у фортепиано, а скрипки – подголоски. Вместе они создают полифоническую фактуру с дополнением и взаимодействием друг с другом.

Фортепианную пьесу М. Шмитца «Микки Маус» разложили по партиям в четыре руки, применив к фортепиано тембр аккордеона. Так как пьеса джазового характера, то аккордеон своей акустической природой звука, плотным звучанием аккордов в разных ритмических изложениях партии подходит для воплощения эстрадно-джазовой стилистики.

Использование в обучении, наряду с фортепиано, мобильного синтезатора позволяет вести более активную концертную и конкурсную деятельность. Юные музыканты могут выступать не только в традиционных академических местах, но и в современных арт-пространствах: в торговых центрах и в концертах, проводимых на открытом воздухе.

Дети имеют возможность принимать участие в различных конкурсах, в том числе и там, где нет классического фортепиано, но есть возможность использовать синтезатор как переносной музыкальный инструмент.

Таким образом, в современном музыкальном образовании клавишный электронный музыкальный инструмент занимает всё более устойчивые позиции.

Режиссерские хитрости

В век тотальной цифровизации для поддержания интереса к занятиям музыкой возросла актуальность дистанционных концертов, фестивалей и конкурсов. Предъявляются серьёзные требования, не только к качеству, но и к презентабельности и оригинальности видеозаписи выступления.

Закономерно возникла потребность сделать видеозапись исполнения музыкального произведения более интересной, чем запись традиционной игры за инструментом в кабинете или концертном зале на фоне задника сцены.

Видеоформат позволяет оригинально организовать подачу музыкального произведения, обогатить его содержание. Это могут быть дополнительные звуковые эффекты за кадром, чередование видеозаписи исполнения и подходящих иллюстраций, а также создание тематического фона, на котором будет играть выступающий на протяжении всего видеоролика.

Для примера, как монтировалась запись исполнения фортепианного произведения Р. Шумана «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы». Эта жизнерадостная по своему характеру пьеса с невероятной реалистичностью рисует образ неунывающего человека, который размеренным шагом идет по проселочной дороге. Несмотря ни на что он бодр и поддерживает свое настроение задорными песнями.

При видеозаписи концертного номера использовали технологию хромакей. Какой фон лучше всего подобрать? Конечно, это зависит от названия произведения, от его характера, музыкальной изобразительности и выразительности, который будет подходить по эмоциональному и образному строению произведения. Задача режиссёра: не заменить полностью образное содержание, а немного дополнить или больше раскрыть его. В этом произведении Р. Шумана добавили фон – голубое небо. Можно было, наверное, применить и изображение дороги, уходящей вдаль, но это, по нашему мнению, было бы слишком прямолинейно и дублировало название произведения. Видеозапись игры фортепианного произведения «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы» на фоне голубого неба – это та находка, которая добавила одухотворённости и выразительности исполнению.

Или еще одно произведение, только эстрадного плана – музыка Е. Доги из кинофильма «Портрет жены художника». Эта музыка лирическая, играется свободно. Технология видеосъёмки не подразумевала наложение фона, но продолжительность произведения позволила в нескольких местах вставить изображение девушки, которое дополнило образ красоты, грациозности, придало живописности исполнению.

Таким образом, дополнительные эффекты позволяют заинтересовать учащихся, оживить сложную, кропотливую, подчас, изнурительную и трудоёмкую работу над музыкальным произведением. Ведь когда ребёнок видит со стороны общую картину музыкального исполнения в соединении с образным дополнением, он начинает воспринимать себя и процесс музыкального творчества по-другому.

«От барокко до рока»

В учреждении традиционно реализуется образовательный проект «Музыкальная гостиная», цель которого – развитие у детей и подростков интереса к мировой музыкальной культуре и в частности к занятиям фортепиано.

До определённого времени проект реализовывался только в очном формате и отличался оригинальностью построения содержания и способами его подачи, что вызывало интерес у учащихся и привлекало большое количество участников. Гостиная предполагает подачу лекционного материала с использованием музыкальных иллюстраций, музыкальный материал для слушания с видеорядом и пояснениями, выступления детей с выученными инструментальными произведениями, выполнение зрителями заданий в игровой форме и шуточную подачу материала. Например, в рассказе про сонатную форму объяснение двух разнохарактерных партий происходит через образы героев мультфильма «Маша и медведь», где одна партия преподносится как образ Маши, а другая – образ Мишки. И в конце части – музыкальные образы могут трансформироваться в сторону лирики или драматизма, как и герои меняются характерными для них чертами.

В период пандемии возник вопрос, можно ли сделать музыкальную гостиную в видеоформате, сохранив то, что предусмотрено проектом. Видеоформат целого мероприятия – это был наш опыт новой видеоподачи материала.

Первая такая музыкальная видеогостиная называлась «От барокко до рока». В кадре появляется персонаж – Моцарт, роль которого исполняет учащаяся Центра, он попадает из прошлого в настоящее. В диалоге композитора и ведущих раскрываются характеристики четырёх эпох: классицизма, романтизма, неоклассицизма и современного искусства; используется лекционный материал, музыкальные произведения разных эпох, презентации с изображениями и небольшими нарезками видео, которые хронологически складываются в общую картину. Все это выстраивается в череду событий и получается фильм (смотреть по ссылке https://vk.com/cvr_galaktika?w=wall-40368563_2117).

Для нас было важным, чтобы учащиеся обязательно посмотрели этот материал. Мотивационным приёмом было включение в программу просмотра викторины, на вопросы которой можно было ответить, только просмотрев фильм, «поприсутствовать» в видеогостиной. Участники, ответившие на все вопросы в обозначенный срок, были награждены специальными призами. По количеству участников викторины мы сделали выводы, что видеоформат «Музыкальной гостиной» вызвал интерес у учащихся.

Хочется отметить, что современные тенденции образования, а иногда непредвиденные обстоятельства, позволяют по-новому смотреть на процесс обучения, находить новые методы и приемы, использовать применение современных технологий. Новые возможности расширяют границы познания, вносят разнообразие в творческую деятельность как педагога, так и учащихся.

Количество просмотров: 2574  

Добавить комментарий

61. Формирование свободы и активности обучающихся в школе раннего развития «Дорастем до неба» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
62. Детский театр: внутренняя свобода и уверенность в себе ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
63. Что может стать вдохновением для творчества? ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
64. Формирование самостоятельности и творческой активности у детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
65. Лаборатория творческих достижений «Всё начинается с идеи» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
66. Развитие навыков сотрудничества между детьми на уроках в Детской школе искусств ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
67. Эффективные практики наставничества Центра дополнительного образования «Лад» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
68. Обучение в Образцовом ансамбле танца «Зоренька» как форма ранней профессиональной ориентации школьников ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
69. Работа с родителями как средство сохранности контингента обучающихся в детском дошкольном объединении «Школа раннего развития «Дорастем до неба» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
70. «Неугомонные»: опыт организации работы творческого коллектива выпускников прошлых лет ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
71. Наставничество – дело старых слонов, или Роль наставника в профессиональном становлении молодого педагога ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
72. Наставник побуждает к творческому труду ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
73. Педагог – ребенок – родитель: треугольник успеха ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
74. Совместная творческая деятельность – основа успешного взаимодействия с родителями обучающихся студий «УЗОР» и «Играем в куклы» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
75. Наставничество как эффективная педагогическая технология ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
76. Наставничество как инструмент корпоративного обучения в ЦРТДиЮ «Заельцовский» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
77. Роль команды наставников в подготовке педагогов к конкурсам профессионального мастерства ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
78. Развитие системы наставничества в ЦРТДиЮ «Заельцовский» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
79. Искусство воспитания личности ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
80. Особенности психофизиологических показателей волейболисток разного амплуа ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023

Страницы