Обучение в Образцовом ансамбле танца «Зоренька» как форма ранней профессиональной ориентации школьников

 
 

Богданов Павел Григорьевич,

педагог дополнительного образования

МБУДО «ЦВР «Пашинский» г. Новосибирска

 
 
 

Богданова Мария Олеговна,

педагог дополнительного образования

МБУДО «ЦВР «Пашинский» г. Новосибирска

 

Обучение в Образцовом ансамбле танца «Зоренька» как форма ранней профессиональной ориентации школьников

Как известно, выбор профессии – это один из самых важных и сложных шагов в жизни детей. За выражением «выбор профессии» стоит планирование, проектирование «профессионального старта» и определение жизненного пути. Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, самореализации, психологическому и материальному благополучию в будущем. Очень часто мы сталкиваемся с тем, что обучающиеся не готовы к самостоятельному ответственному выбору. Несомненно, в вопросах профориентации школьников должны объединить свои усилия родители, психологи и педагоги.

Зачастую в общеобразовательных учреждениях созданы целые программы профориентационной работы со старшеклассниками, которые, как правило, имеют больше информационно-просветительскую и диагностическую направленность, что в свою очередь не всегда бывает достаточным для успешного профессионального самоопределения учащихся. Именно поэтому на сегодняшний день большое значение имеет дополнительное образование детей, которое позволяет расширить воспитательные возможности школы и ее культурное пространство, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в базовом компоненте, помогает ребятам в профессиональном самоопределении.

Организуя профориентационную работу с обучающимися в условиях Образцового коллектива, важно включать такое направление воспитательной работы, как информационно-просветительское: включать в учебно-воспитательный процесс беседы, информационные материалы по профессиональному самоопределению, ролевые игры, круглые столы. Помимо непосредственно профориентационных задач, данные формы работы с детьми способствуют развитию коммуникативных компетенций, формированию адекватной самооценки и осмыслению своих личностных качеств. Практико-ориентированное направление будущего профессионального становления воспитанников начинается с первых дней знакомства с хореографическим ансамблем. Педагоги коллектива оформляют информационные стенды, демонстрирующие увлекательную фотоисторию достижений в области хореографии; творческие победы участников коллектива; фотографии выпускников; баннеры с фотоколлажем концертных выступлений. С первых занятий педагоги формируют этику и эстетику поведения и внешнего вида участников ансамбля, что соответствует профессиональным нормам будущего хореографа.

Занимаясь в коллективе, ребёнок знакомится с профессией хореографа во всех аспектах. Посещая театры, концерты, мастер-классы, обучающийся постигает профессиональное хореографическое искусство, делится впечатлениями от увиденного, анализирует и отождествляет себя в этом искусстве. Один из воспитанников ансамбля, опираясь на опыт, полученный в ходе занятий, принял участие в профессиональном кинематографе и прошел в финальный этап отбора актеров для фильма «Кандаурские мальчишки».

Обучаясь в хореографическом коллективе, подросток имеет возможность реализовать свой личностный потенциал в социально значимой деятельности: выступления на концертах и праздничных мероприятиях, участие в конкурсах, фестивалях различного уровня, участие в делах коллектива, проявить себя в качестве не только танцовщика, но и постановщика танцевальных импровизаций, репетитора, передавая своё умение младшим участникам коллектива и партнерам по сцене. Помимо самореализации и развития, обеспечивается его активное включение в жизнь общества. Ребята средних и старших групп ансамбля, пользуясь авторитетом среди ровесников и младших товарищей по коллективу, получают уверенность в своих собственных силах и возможностях. Только так подростки способны поверить в успех своего будущего профессионального пути, поставить себе новые цели и не бояться трудностей в процессе их достижения.

Для обучающихся в ансамбле организуются встречи с выпускниками коллектива, которые связали свою жизнь с искусством. Некоторые выпускники принимали участие в праздничных, юбилейных концертах коллектива.

Профориентационная работа в коллективе – это комплексный подход, в котором задействованы все участники образовательного процесса: руководители коллектива, педагоги, родители, воспитанники. В ансамбле «Зоренька» педагоги становятся для подростка наставником-другом, передающим свои знания, навыки, умения, и являются личным примером для ребят, так как это ветераны и действующие артисты Государственного академического сибирского русского народного хора.

Обучающиеся, которые предполагают выбрать хореографическое направление своей будущей профессией, информируют о своём желании педагогов. Если физические данные ребёнка соответствуют требованиям, предьявляемым к данному виду профессиональной деятельности, то начинается процесс индивидуального ознакомления и подготовки к будущей профессии. Один из выпускников выбрал свой творческий профессиональный путь, поступив в Новосибирский театральный институт. В данный момент является ведущим артистом Томского театра юных зрителей. И здесь же пригодились хореографические умения и навыки в его профессиональном мастерстве, так как некоторый репертуар театра – это спектакли с хореографическими композициями.

Многие выпускники коллектива поступают в различные высшие учебные заведения и продолжают заниматься в хореографических коллективах этих учреждений. Некоторые из них не прерывают связь с педагогами коллектива, приходят в ансамбль для практических занятий.

Вся творческая жизнь ребенка в ансамбле танца «Зоренька» так или иначе связана с искусством танца. И если ребенок под руководством опытных наставников решает связать свою профессиональную деятельность с искусством танца, это и есть успех всего процесса обучения.

Дополнительное образование существенно расширяет знания о творческих возможностях человека и творческом потенциале обучаемых, способствует развитию таких качеств личности, которые важны для успеха в любой сфере деятельности; создает возможность формирования круга общения на основе общих интересов, общих духовных ценностей.

Количество просмотров: 3566  

Добавить комментарий

521. Формирование комплекса универсальных учебных действий у детей дошкольного возраста в процессе занятий изобразительной деятельностью (на примере работы изостудии «Звездочки» МБУДО ЦДО «Алые паруса») Выпуск №68, декабрь 2016
522. К юбилею школьного театра «Берендей» ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
523. Реализация непрерывного образования и преемственности в Центре дополнительного образования детей «Лад» ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
524. Духовно-нравственное развитие обучающихся общеобразовательной школы в рамках кружка «Славянское разноцветье» ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
525. Если мы вместе… ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
526. «Плечом к плечу идем мы в творчество» ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
527. Формирование толерантности посредством использования технологии развития критического мышления учащихся на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
528. Патриотическое воспитание как средство формирования толерантности ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
529. Воспитание счастливой талантливой личности ВЫПУСК №65, июнь 2016
530. Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре ВЫПУСК №65, июнь 2016
531. Театр и дети ВЫПУСК №65, июнь 2016
532. Предметно-развивающая среда учебного кабинета ВЫПУСК №65, июнь 2016
533. Особенности формирования социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №64, апрель 2016
534. Традиции и сплоченность в родительском коллективе, или как привлечь родителей во внеурочную деятельность ВЫПУСК №64, апрель 2016
535. Чтение – вот лучшее умение ВЫПУСК №64, апрель 2016
536. Социальные сети в организации проектной деятельности: Организаторы Свободного Времени «Поколение будущего» ВЫПУСК №64, апрель 2016
537. «Живая» Метафора ВЫПУСК №64, апрель 2016
538. Раскрытие творческого потенциала детей с ОВЗ – наша задача! ВЫПУСК №64, апрель 2016
539. Радость движения – путь к успеху! Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях хореографической студии «Яблонька» ВЫПУСК №64, апрель 2016
540. Содействие развитию и социализации особых детей: из опыта работы ЦРТДиЮ «Заельцовский» ВЫПУСК №64, апрель 2016

Страницы