Интерактивное образование

Главная ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Главное, чего позволяет достичь технология наставничества – это гарантия самореализации в выбранной профессии.

Рубан Вера Николаевна, директор МБОУ СОШ № 16

Дёмина Инна Анатольевна, координатор внедрения

целевой модели наставничества МБОУ СОШ № 16

Вот таким должно быть наставничество – ненавязчивой, почти незаметной помощью, не подавляющей инициативу, предлагаемой именно в те моменты, когда эта помощь настоятельно необходима.

Смутнев Андрей Викторович,

заведующий отделом туризма и спорта

МБУДО «ЦРТДиЮ «Заельцовский» г. Новосибирска

Взаимодействие педагогов, основанное на наставничестве, способствует совместному поиску новых подходов и исследованию лучших практик, что создает условия для повышения качества образования в целом.

Киризвас Ольга Владимировна,

воспитатель МБДОУ д/с № 347 г. Новосибирска

Хочется верить, что наставничество, которое сейчас оказалось в сфере особого внимания государства, будет совершенствоваться, его формы будут развиваться и внедряться в образовательную деятельность на всех уровнях, что приведет к повышению уровня компетенции педагогов и повышению качества образования в целом.

Петричук Ирина Ивановна,

учитель английского языка МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

Наставничество является неотъемлемой частью именно дополнительного образования, где взаимодействие педагога и обучающегося происходит в менее формальной обстановке, где дети занимаются тем делом, что им нравится или в чём у них проявляются способности.

Кожевникова Наталья Евгеньевна,

педагог дополнительного образования

Дома детского творчества им. В. Дубинина г. Новосибирска

Наставничество активно развивается как стратегический ресурс повышения качества дошкольного образования. Оно создает условия для обмена опытом, развития профессиональных навыков, уровня компетенции, улучшения работы всего учреждения и взаимодействия педагога с родителями детей.

Паулец Елена Васильевна,

старший воспитатель МБДОУ д/с № 184 г. Новосибирска

Наставничество, если оно реализуется в корректной форме, остро необходимо начинающему педагогу. Главное, чтобы оно было индивидуально ориентированным и отвечало запросам самого наставляемого.

Дегтярёва Ольга Андреевна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦДО «Алые паруса» г. Новосибирска

Актуальное интервью

Собеседник: Людмила Демьяновна Яковлева, учитель русского языка и литературы МБОУ «Новосибирская классическая гимназия № 17», заслуженный учитель России, руководитель школьного медиахолдинга «132%» и краеведческого музея «У истоков города»

Тема: педагог, ребенок, наставничество, образование, воспитание, интерес, творчество, выбор, пресс-центр, музей, поиск, школа, психология, опыт, сотрудничество, развитие, проект, инициатива, метод, прием

Материалы номера

Витаминный конвейер. Микрозелень – это просто!

Семенова Наталья Борисовна, Белецкая Алена Евгеньевна

Зима в нашем регионе длится с середины октября до середины марта. Поэтому в конце зимы концентрация витаминов в нашей еде уменьшается, и мы страдаем от их недостатка. Многие пытаются выращивать зелень, овощи на подоконнике. К сожалению, невозможно вырастить хороший урожай овощей дома из-за низкого уровня освещенности и длинного периода созревания. Перед нами стал вопрос, а можно ли в зимний период вырастить зеленые витамины?

Система наставничества в рамках проекта «Создание инновационной комплексной системы взаимодействия с участниками образовательного процесса по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста»

Гуненко Ирина Александровна, Дубнякова Диана Александровна, Хитрова Юлия Евгеньевна

В данной статье представлен опыт работы по созданию системы наставничества в МАДОУ д/с 369 «Калейдоскоп» с использованием цифровых технологий в рамках реализации проекта «Создание инновационной комплексной системы взаимодействия с участниками образовательного процесса по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста».

Создание медиапространства в сельской школе как средство становления личности обучающихся

Запольская Татьяна Сергеевна

Современные средства коммуникации позволяют ребятам из сельской местности активно принимать участие во всех всероссийских программах, конкурсах и проектах. Этому способствуют программы дополнительного образования.

Условно работу пресс-центра можно разделить на три блока: школьная пресса, медиаобразование и организация, а также методика преподавания основ журналистики для детей.