|
|
Актуальное интервью
Материалы номера
|
|
Модель продуктивного обучения «Ребенок-наставник»Вартанова Любовь ГеннадьевнаДети – это мы, наше отражение, наше продолжение. Все, что видит ребенок вокруг себя с самого раннего детства, он запоминает. Самые первые и важные учителя для ребенка – это его родители. Ребенок учится у своих родителей всему – первые шаги, первые слова, первые поступки и т.д. Дети запоминают эмоции, действия, реакции взрослых и потом повторяют, воссоздают в своей жизни. Всегда должен быть человек – родитель, учитель, друг, руководитель, наставник, который учит ребенка, тем самым постоянно формируя и развивая его личность и способности. Роль учителя в жизни ребенка нельзя недооценивать. |
 |
Детское наставничество и шефство как эффективный механизм повышения качества образовательной деятельностиКретова Христина Борисовна, Вернер Ольга Юрьевна, Ребгун Марина ВасильевнаВ системе образования вопросу наставничества и шефства уделяется большое внимание. В национальном проекте «Образование», определяющем основные стратегии модернизации российского образования, наставничество рассматривается как эффективный механизм повышения качества образовательной деятельности. |
 |
Эффективные практики развития познавательных психических процессов у детей старшего дошкольного возрастаЧувашова Елена ВладимировнаВ студии раннего развития «Солнечный город» Центра внешкольной работы «Галактика» большое внимание уделяется работе с детьми старшего дошкольного возраста. Важнейшей особенностью детей этого возраста является то, что у них складывается новая система психических функций, возрастает произвольность познавательных процессов: памяти, восприятия, внимания. Память является центральной психической функцией, которая определяет все основные процессы. Дети лучше запоминают то, что у них вызывает интерес, запоминают осмысленно, понимая то, что запоминают. |
Страницы