Дети дошкольного возраста ежедневно сталкиваются с рекламой, деньгами, расчетами при посещении магазинов с родителями. В разной степени они включены в экономическую жизнь семьи, общества. Овладевают ли дошкольники в подобных ситуациях финансовой грамотностью?

Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, не ценят труд других людей, не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков. Могут ли дошкольники овладеть основами экономических знаний и участвовать в планировании семейного бюджета?

Эти и многие другие вопросы, связанные с формированием компетенций XXI века и воспитанием ответственности, самостоятельности, уважения к людям разных профессий и продуктам их труда, стали определяющими при выборе методической темы самообразования. Обсуждая эти вопросы с родителями (законными представителями) детей нашей группы, мы увидели их живой интерес к данной теме и желание к сотрудничеству. Отвечая на вопросы анкеты «Экономическое воспитание в детском саду», многие родители отметили собственный недостаточный уровень финансовой грамотности, что в свою очередь мешает им формировать систему позитивных установок, позволяющую в будущем принимать детям грамотные эффективные решения.

С 2020 года в «пилотном» режиме мы приступили к реализации программы «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста». Основные задачи программы: формирование у детей первичных финансовых и экономических представлений; формирование разумных экономических потребностей, умений соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения; формирование у детей мотивации к бережливости, полезным тратам, накоплению; воспитание у детей уважительного отношения к своему и чужому труду, добросовестному отношению к посильному труду, коллективизму, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями, соседями; формирование у детей осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов; воспитание у детей бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам.

В 2023 году, знакомясь с содержанием ФОП ДО, мы отметили, что задачи формирования элементарных экономических знаний у старших дошкольников вошли в содержание образовательной области «социально-коммуникативное развитие» и связаны со сферой трудового воспитания. Задачи данной образовательной области, не вошедшие в содержание ФОП ДО, вошли в вариативную часть программы МАДОУ (приведенной в соответствие с ФОП ДО).

В профессиональной деятельности по формированию у детей азов финансовой грамотности мы применяем как классические методы и технологии, так и современные: игры (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные), театрализация, продуктивная деятельность, ситуационные задачи и беседы, викторины и конкурсы, экскурсии, чтение с обсуждением художественных произведений, наглядное моделирование, проектная деятельность.

Интересной и эффективной технологией, на наш взгляд, оказалась технология применения интеллект-карт. Интеллект-карта – это не только уникальный и простой метод запоминания информации. Эта технология представления информации наглядным способом, который отражает связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями, составляющими проблемы или предметной области.

Структура технологии:

1. Определение основной темы.

2. Определение направлений.

3. Наполнение направлений смыслами.

При составлении интеллект-карты «Семейный бюджет» ребята определили направления: приток денег (заработная плата родителей, пенсия бабушек, детские пособия); семейные расходы (покупка продуктов, одежды, игрушек, «вкусняшек»). В ходе разработки интеллект-карт для детей стало очевидным то, что мамам и папам, кроме приобретения продуктов и одежды, надо оплачивать коммунальные услуги, пребывание ребят в детском саду. Детям стало ясно, как траты зависят от доходов.

Еще одна интересная, на наш взгляд, технология – это «Путешествие по «реке времени». Технология направлена на освоение временных отношений (представлений об историческом времени – от прошлого к настоящему). «Путешествие по реке времени» позволяет получить представления об историческом времени, о линейности времени; осознанно находить связи, отношения между явлениями окружающего мира и фиксации этих связей как своеобразного результата собственной деятельности. Важно соблюдение следующих принципов: «доступности» – предполагает отбор таких фактов, явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста; «наглядности» – предусматривает подбор демонстрационного и раздаточного материала; «эмоционального восприятия информации» – использование событий, которые могли бы захватить детей и вызвать у них интерес.

Основой для расширения представлений детей о профессиях служат наблюдения детей за профессиональной деятельностью работников детского сада, практико-ориентированные мероприятия с приглашением родителей какой-либо профессии. Для закрепления знаний детей об особенностях разных профессий эффективно дидактическое пособие лэпбук «Мужские профессии».

Игра с дидактическим пособием «Мэджик-бокс» позволяет детям применять свои знания в области финансовой грамотности в практической деятельности. Наполнение загадочной коробки можно менять, неизменно вызывая интерес детей и их желание поиграть с пособием.

Дошкольное детство ребенка наполнено увлекательными, неповторимыми событиями, которые возникают или планируются заранее по инициативе детей или взрослых. Чтобы каждое событие имело познавательную, нравственную и эстетическую ценности, наиболее масштабные мероприятия мы разрабатываем посредством технологии «образовательное событие». В нашем детском саду уже стало ежегодной традицией проведение осенней ярмарки, в которой принимают участие дети всех групп, педагоги и родители. Каждая группа готовится к этому событию заранее: договариваемся, что испечем, сколько это будет стоить, как будем рекламировать свой товар, на что потратим вырученные деньги (как правило, это развивающие игры, художественная и познавательная литература). В день ярмарки дети принимают активное участие в подготовке своих торговых «рядов»: оформляют ценники, блюда, придумывают названия товара. Особенностью данной технологии является то, что дети, получив яркие впечатления и сообщение о предстоящем событии, ожидают самого события не пассивно, а активно погружаясь в познавательную и продуктивную деятельность, затем, после события, «проживают» его, что совершенствует аналитические способности детей, помогает им понять, какая деятельность доставляет им удовлетворение – это становится основой для их саморазвития.

Театрализованные игры по сюжетам сказок имеют особое значение для социализации и развития дошкольника. В процессе подготовки к конкурсу чтецов с инсценированием сказки «Как старик корову продавал» ребята разобрались в таких понятиях, как работать и зарабатывать, деньги, желания и потребности, тратить, расходовать, экономить, беречь, откладывать, копить, сберегать.

С целью повышения компетентности родителей в вопросах развития и воспитания у детей финансовой грамотности мы подготовили для них аннотированный список детских художественных произведений для домашнего чтения. Чтобы родители побеседовали с детьми о прочитанном, мы подготовили для них вопросы для каждой беседы.

1. Б. Шефер. «В мире денег: первые открытия», комикс.

2. Эдуард Матвеев «Дима и Совёнок. Полезная сказка о финансах».

3. К. Чуковский «Федорина горе».

4. «Как коза избушку построила» (русская народная сказка).

5. Б. Шефер. «Безграничные возможности денег», комикс.

6. «Терем теремок» (русская народная сказка).

7. «Мужик и медведь» (русская народная сказка).

8. К. И. Чуковский «Муха Цокотуха».

9. С. Михалков «Как старик корову продавал».

10. С. Михалков «А что у вас?»

11. «Три поросенка», английская сказка.

12. Братья Гримм «Выгодное дело».

13. «Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка).

14. И. Даль «Про мышь зубастую да, про воробья богатого».

15. А. Н. Толстой «Золотой ключик».

16. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

17. «Два жадных медвежонка», венгерская сказка.

18. «Лиса-лапотница» (в обработке В. Даля).

Подготовили для родителей аннотированный контент для совместного домашнего просмотра.

1. Серия Смешарики 2 D. «Азбука финансовой грамотности»:

https://www.youtube.com/watch?v=I2K0UT18coco 2

https://www.youtube.com/watch?v=7DBq6FW66eI

https://www.youtube.com/watch?v=NgrLpiOrdtI

https://www.youtube.com/watch?v=8qze9n91kII

https://www.youtube.com/watch?v=9qdRIeXZCFs&list=PLeVA7eICJ6d0xIK0AzwIvhcy5Pgf2fJOf&t=13s

2. «Фиксики – деньги» https://www.youtube.com/watch?v=M-voUp2hUSQ

3. Серия мультфильмов «Финансовая грамотность для детей»

«Как появились деньги?» https://www.youtube.com/watch?v=0oTBx2lNr74

«Откуда в семье деньги? Как их заработать и накопить?»

https://www.youtube.com/watch?v=5Lbda1tyx4Y

«Про расходы» https://www.youtube.com/watch?v=VDIGlr_li74

«Как правильно копить деньги» https://www.youtube.com/watch?v=ck4Wua-bbVY

4. Мультфильм «Три кота», серия «Поход в магазин» https://www.youtube.com/watch?v=vWonuVlrV_s

5. «Азбука денег» https://www.youtube.com/watch?v=29TvunofYQk, 02 серия

Систематичность в реализации программы формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста, активное и осознанное включение детей в экономическую жизнь семьи позволяют формировать у детей первичные финансовые и экономические представления; овладевать навыками планирования, понимать зависимость доходов и расходов; с уважением относиться к людям любой профессии, ценить их труд, беречь одежду и игрушки, проявлять разумность в выборе подарков и покупок игрушек. Надеемся, что наши ребята понесут этот багаж знаний и практических умений по жизни.