Интерактивное образование

Главная Выпуск №54-55, Октябрь 2014

Инженерно-технологическая направленность в школьном образовании – это не только сумма теоретических знаний и практических навыков, но и формирование определенных черт характера. Вот почему образовательно-воспитательный процесс мы считаем неразрывным, воспитывающая составляющая здесь и инструмент, и цель.

Кириченко Галина Федоровна, директор МБОУ СОШ № 153 г. Новосибирска, Заслуженный учитель РФ

Инженерные знания крайне важны в структуре общего среднего образования, а воспитание целостной личности в процессе целенаправленной созидательной деятельности отнюдь не является новаторством в современной педагогике.

Головин Евгений Дмитриевич, кандидат технических наук, доцент кафедры материаловедения в машиностроении НГТУ, преподаватель технологии МБОУ СОШ № 112 г. Новосибирска

Инженерное мышление – самое естественное для ребенка-дошкольника. Именно в этом возрасте возникают первые представления, как устроен мир, первые попытки познать его через созидание.

Захарченко Елена Петровна, старший воспитатель МКДОУ детского сада № 481 «Колобок» г. Новосибирска

Для эффективного использования возможностей информационно-образовательной среды в инженерном образовании требуется серьезное повышение квалификации педагогических работников, грамотное научно-методическое сопровождение, развитая служба технической и психолого-педагогической помощи, вариативные информационные, образовательные и методические ресурсы.

Молокова Анна Викторовна, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии», заведующая кафедрой начального образования НИПКиПРО

Анализируя модель создания инженерно-технологического класса, можно с уверенностью сказать, что при её реализации соблюдаются все принципы основных семи стандартов CDIO, что соответствует концепции современного вузовского инженерного образования.

Тумаева Татьяна Мироновна, директор МБОУ «Аэрокосмический лицей им. Ю.В. Кондратюка» г. Новосибирска

Образовательная программа инженерного класса обеспечивает формирование инженерного мышления, предполагающего анализ ситуации, выделение критических факторов, постановку и решение задач, подбор необходимых ресурсов и технологий, необходимых для решения проблемных ситуаций, а также воспитание культуры инженерной деятельности.

Судоргина Любовь Вилениновна, директор МБОУ Гимназия № 14 «Университетская» г. Новосибирска, Заслуженный учитель РФ

Не менее важно дать понять детям, что учеба в таком классе не ограничивает их дальнейший выбор профессии инженерной специальностью. Это предоставление им дополнительной возможности для развития логического мышления.

Лукашенко Наталья Сергеевна, методист кафедры начального образования НИПКиПРО, координатор областного конкурса «Учитель года»

Мне нравится видеть, как у ребенка загораются глаза, если он находит правильное решение проблемы, самостоятельно решает сложную задачу или делает экспериментальное открытие. Радость, которую он испытывает, побуждает его к новым победам.

Нейменок Ольга Владимировна, учитель физики МБОУ СОШ № 4 г. Новосибирска

Чтобы довести свое изобретения от идеи до внедрения, человек должен уметь работать в команде, то есть являться социализированным членом общества. Поэтому будущим инженерам требуется не только осваивать общие образовательные курсы, но и развивать навыки успешной социализации.

Батманова Ольга Николаевна, учитель математики МБОУ гимназия № 3 в Академгородке г. Новосибирска

Нам с вами повезло – мы живем в эпоху, когда мечты фантастов сбываются в следующем году. Роботы среди нас. Мы сами их создаем, и наши дети изучают робототехнику в школе.

Гергерт Вячеслав Викторович, педагог дополнительного образования МБОУ СОШ № 159 с углубленным изучением математики, физики г. Новосибирска

Одно из основных направлений деятельности лицея – создание как специальной системы поддержки талантливых школьников, так и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребёнка, для воспитания будущей инженерной элиты.

Малыгина Людмила Павловна, заместитель директора по НМР МБОУ «Аэрокосмический лицей им. Ю.В. Кондратюка» г. Новосибирска

Внеурочная деятельность в специализированных классах более активная, создаются специальные условия, чтобы все учащиеся попробовали себя в роли исследователя, инженера. Даже если ребята не станут настоящими инженерами, то будут иметь грамотное представление, что это за профессия.

Заковряшина Ольга Владимировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Инженерного лицея НГТУ г. Новосибирска

Соотнося задачи школьного образования с перспективами автоматизации и роботизации современного производства, необходимо формировать техническое мышление школьников, целенаправленно развивать способности инженерно-технического направления.

Марущак Светлана Владимировна, заместитель директора по УВР МБОУ «Лицей № 136» г. Новосибирска

Приобщение к технике, изучение её не только способствует воспитанию творческого отношения к труду, развитию технического мышления, приучает ребенка правильно и с пользой для себя проводить досуг, но предполагает и соответствующую профессиональную ориентацию растущей личности.

Овчинникова Ольга Михайловна, педагог дополнительного образования ДДТ им. В. Дубинина г. Новосибирска

Следует формировать у учащегося понимание, что границ для реализации его проектов не существует, а цель обучения – дать необходимый инструментарий.

Антипов Денис Александрович, старший преподаватель секции робототехники открытого движения «Лига роботов», преподаватель дополнительного образования МБОУ ДОД ДДиЮ «Факел» г. Томска

Мы надеемся, что ребята, начавшие работу с роботами в начальной школе, покажут более высокий уровень результатов в освоении инженерного образования. Реализация преемственности между начальным и основным общим образованием в части конструирования робототехники будет способствовать эффективности образовательного процесса, весомым и значимым результатом учеников инженерных классов.

Зайцева Светлана Александровна, заместитель директора МАОУ Гимназии № 10 г. Новосибирска

Именно творческое начало отличает предметы образовательной области «технология» в школе от всех остальных. Это отличие позволяет применять на практике теоретические знания из других сегментов школьного образования, связывая всю систему в единое целое.

Платонов Вадим Николаевич, Почетный работник образования РФ, директор МБОУ СОШ № 112 г. Новосибирска

Когда ребенок своими глазами видит, как можно запустить корабль, как за 30 минут можно сделать собственный самолетик, шансов, что он втянется в занятия, гораздо больше.

Колышкина Татьяна Игоревна, заместитель директора по научно-методической работе Дома детского творчества имени В. Дубинина г. Новосибирска

Учащиеся инженерных классов уже в школе готовятся к научно-исследовательской деятельности, к будущей работе по инженерной специальности. Самое главное, что они могут сами попробовать что-то сконструировать руками, исследовать и посмотреть, насколько это эффективно в будущем.

Безлепкина Маргарита Александровна, директор Инженерного лицея НГТУ г. Новосибирска

Актуальное интервью

Собеседник: Безлепкина Маргарита Александровна, директор Инженерного лицея НГТУ, и Заковряшина Ольга Владимировна, заместитель директора Инженерного лицея НГТУ

Тема: Инженерное образование в школе: специфика, традиции и новаторство

Материалы номера

Формирование интереса к чтению в классах 3 ступени технического направления через исследовательскую деятельность (из опыта работы)

Фомичева Людмила Андреевна

Моя технология предполагает такое построение образовательного процесса, в котором ученику для усвоения предлагается не некий набор готовой информации, а моделируется деятельность по ее осознанному поиску, отбору и анализу. Значительно расширяется перечень источников информации, где, наряду с традиционными печатными изданиями, я использую интернет-ресурсы и другие форматы интернет-технологий.

Ученик должен знать, для чего он изучает литературу, и иметь определенную цель: развитие личностного потенциала или возможность общения в сфере литературных интересов.

Театрализованная деятельность как источник развития чувств

Жаркова Елена Михайловна

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей.

Системно-интегративный подход в развитии творческих и технических способностей у младших школьников

Овчинников Дмитрий Алексеевич

Техника вторгается в мир представлений и понятий современного ребенка уже с раннего детства, но выступает она в основном как объект потребления. Нужна активная субъектная позиция для достижения воспитательно-развивающего эффекта. Моделирование и конструирование способствуют познанию мира техники и расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, в целом, технической деятельности.

Последние комментарии

9 лет 4 месяца назад

Церемония вручения номинации «Мудрая Сова -2014». Методическая разработка сценария выпускного вечера в 4 классе

Хороший сценарий, отлично впишется в школьную жизнь.

9 лет 4 месяца назад

Прекрасная идея!

9 лет 5 месяцев назад

А впереди – только будущее. Из нового учебного пособия по истории Сибири

Прислали из типографии авторские экземпляры. В середине декабря в НГПУ устроим презентацию. Смотрите информацию об учебном пособии в Информационной ленте "Эгиды".

9 лет 5 месяцев назад

Инженерно-технологический класс в МАОУ «Лицей № 9» города Новосибирска

Поздравляем Георгия Феликсовича,авторов статьи и весь коллектив лицея с приемом в Клуб лидеров образования .Ваши коллеги АКЛ

Выбор читателей

Выбор редакции

Новости НИОСА