Использование метода иппотерапии в работе с воспитанниками детских домов

 
 

Хорохордина Людмила Анатольевна,

методист МБУ «Агентство развития социальной политики города Новосибирска»

 

Использование метода иппотерапии в работе с воспитанниками детских домов

В настоящее время в детских домах педагогическим и медицинским персоналом ведется активная реабилитационная работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в числе которых находятся дети, имеющие ограниченные возможности здоровья. Целью этой работы является успешная интеграция всех выпускников интернатных учреждений в современное общество.

Персонал детских домов успешно использует традиционные методы лечения и реабилитации. Но в настоящее время появляются новые подходы, один из которых иппотерапия. В его основу положен комплексный многофункциональный подход – езда и гимнастические упражнения на лошади.

Благотворительное влияние верховой езды на больных людей было известно еще с глубокой древности. Однако широкое распространение этого метода началось с середины 20 века в Европе, США, а позже и в России. Популяризации способствовала ее эффективность при многих тяжелых заболеваниях опорно-двигательного аппарата, мышечной дистрофии, последствиях поражений центральной и периферической нервной систем, нервно-психических и умственных расстройствах, неврозах, аутизме, шизофрении, депрессии, олигофрении.

Механизм иппотерапии связан с воздействием лошади, как живого тренажера, на физическую, психическую и интеллектуальную сферы человека. Когда ребенок сидит верхом, его осанка вырабатывается благодаря специфике движения животного, а с помощью слабых координационных реакций вырабатывается и тренируется удержание равновесия и компенсаторные мышечные сокращения. Одновременно такая двигательная коррекция тренирует мускулатуру, устраняя ее непропорциональность, а также регулирует мышечный тонус и увеличивает объем двигательной активности в суставах.

Одним из главных преимуществ иппотерапии является безболезненность. В отличие от общепринятых тяжелых процедур, дети приходят на такие занятия с удовольствием. Кроме того, верховая езда оказывает комплексное позитивное воздействие не только на физический статус пациента, но и на его эмоциональную сферу, способствуя максимальной мобилизации волевой деятельности, социализации и формированию более гармоничных отношений с окружающим миром.

После занятий иппотерапией у детей повышается самооценка, появляется уверенность в своих силах. Реабилитация посредством верховой езды может рассматриваться комплексно: обучение верховой езде, уход за  животными, знакомство с историей взаимоотношений лошади и человека в жизни и спорте. Дети забывают про болезннь и превращаются в полноправные члены команды, которая способна работать как единое целое, участвовать и побеждать на соревнованиях, в том числе и в специальных соревнованиях для людей с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, им становится легче переносить физические и психологические нагрузки, появляется возможность избавиться от комплексов и повысить самооценку, стать активными, внимательными, менее агрессивными. Таким образом, занятия иппотерапией могут быть частью дополнительного образования для детей, в том числе из интернатных учреждений. Лечебная верховая езда и вольтижировка показана подросткам, в том числе и с нарушениями интеллектуального развития, с нарушениями в поведении, затруднениями в обучении, с целью педагогической коррекции.

Опираясь на все вышеперечисленные преимущества метода иппотерапии, рекомендую сотрудникам детских домов разрабатывать и реализовывать проекты, направленные на оказание адресной помощи и поддержки детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей, в числе которых имеются также дети с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в детских домах.

Количество просмотров: 3183  

Добавить комментарий

Target Image
61. Быль про мальчика Стёпу (история для пап и мам, бабушек и дедушек) ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
62. Влияние мультфильмов на формирование личности ребенка ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
63. Приемный ребенок в школе ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
64. Знакомство ребенка с семейным бюджетом ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
65. Все аргументы в пользу семьи Выпуск №59, Июнь 2015
66. Насилие в семье: психологическая реабилитация Выпуск №59, Июнь 2015
67. Колоссальный прогресс Выпуск №59, Июнь 2015
68. Как я снова стала мамой Выпуск №59, Июнь 2015
69. Роль отца в приемной семье Выпуск №58, Апрель 2015
70. Льготы детям из учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, поступающих в высшие или средние профессиональные учебные заведения Выпуск №58, Апрель 2015
71. «Я за крепкую семью» Выпуск №58, Апрель 2015
72. Обитель материнства Выпуск №58, Апрель 2015
73. Помощь подростку в профессиональном самоопределении Выпуск №57, Февраль 2015
74. Использование метода иппотерапии в работе с воспитанниками детских домов Выпуск №57, Февраль 2015
75. Успешность профессионально-трудовой адаптации выпускников интернатных учреждений Выпуск №57, Февраль 2015
76. Как правильно включить воспитанника в социально значимую проектную деятельность Выпуск №57, Февраль 2015
77. Защита прав детей Выпуск №57, Февраль 2015
78. «Чтобы люди улыбались…» Выпуск №56, Декабрь 2014
79. Проблемы современного образования в контексте глобализации Выпуск №56, Декабрь 2014
80. Как вырастить маленького книголюба Выпуск №54-55, Октябрь 2014

Страницы