Формирование учебной мотивации учащихся без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы учащихся, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников, то важность названного критерия становится очевидной. Учебная деятельность имеет для разных школьников разный смысл. Выявление характера учебной мотивации и смысла учения для школьника в каждом конкретном случае играет решающую роль в определении учителем мер педагогического воздействия (влияния).

Мотивация – это совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленности и активности.

В связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования возрастает важность использования методов, технологий, педагогических средств, которые обеспечивают формирование метапредметных и личностных результатов учащихся. В ФГОС особо подчеркивается необходимость использования проблемных, исследовательских методов проектной деятельности учащихся, обучение в сотрудничестве, кейс-технологии, игровых, здоровьесберегающим технологий, использование ИКТ.

В связи с вышесказанным, одной из целей моей педагогической деятельности является применение методов, технологий и педагогических средств, способствующих формированию мотивации, что ведет к стабильности, повышению качества успеваемости и воспитанию личности учащихся.

Проектная деятельность

Проектная технология – это совокупность приемов, действий учащихся в определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде конечного продукта. Привлекательность данной технологии обучения заключается в подлинности опыта. В процессе работы над проектом школьники учатся подходить к миру творчески, учатся воспринимать себя как активных и способных на многое людей, а не простых получателей готовых знаний. Работа над проектом обеспечивает реальную мотивацию учения; учит инициативе и ответственности, практическому решению проблем; прививает дух сотрудничества; обучает настойчивости; способствует воспитанию толерантности к мнению других; развивает способность к оцениванию; поощряет к творческой активности, расширению кругозора.

К проектной деятельности можно привлекать учеников как во время уроков, так и во внеурочное время. В 5 классе по учебнику Spotlight 5 дети проходят тему «Удивительные создания» о животных. Для подготовки проекта дети делятся на группы, выбирают континент и распределяют между собой животных, живущих на этом континенте. По выданному плану описания животного (название, место обитания, внешность, поведение, питание и интересные факты) дети дома готовят тексты. Эти тексты проверяю, исправляю ошибки, и далее ребята готовят дома чистовой вариант текста с фотографией или рисунком животного. На уроке ребята по группам на большом листе ватмана рисуют континент и распределяют своих животных с текстами о них. Затем они репетируют защиту своей газеты и по группам выступают, рассказывая о животных. На подготовку и защиту проекта уходит немного больше одного урока, а эффект очень впечатляющий. Детям очень нравятся творческие задания, работа в группе, в команде и поэтому все без исключения участвовали в этой работе. Данный вид проекта можно с успехом применить и в начальной школе.

Немаловажно отметить тот факт, что при выборе проекта дети опираются на свои интересы и опыт, поэтому при изучении любой темы можно найти желающих подготовить проект. Например, любители путешествовать в Тайланд или Испанию с удовольствием подготовят проект и презентацию на тему «Традиционные блюда», «Животные», «Праздники» и другие темы. Главное, нужно поинтересоваться увлечениями и предпочтениями детей, и они с удовольствием будут готовить проекты. Один из примеров из моей практики – проект ученицы 6 класса «Наиболее интересные достопримечательности в Санкт-Петербурге, которые могут посетить дети». Ученица обосновала свой выбор тем, что она очень любит этот город и сама лично посетила все описанные в работе места. Как результат, девочка создала брошюру-путеводитель. Защита ее работы, несомненно, вызвала восторг и интерес у одноклассников.

Еще одной формой результата проектной деятельности является создание видеороликов. Например, при прохождении в 6 классе темы «Еда» и повелительного наклонения ребята приготовили дома маффины и процесс приготовления записали на видео.

Викторины

В среднем звене одной из наиболее мотивационных форм обучения является разработка викторин учащимися. По прохождению модуля мы с желающими ребятами распределяем темы. Викторина может быть подготовлена на закрепление лексики, грамматики, страноведческих фактов. Я использую данный вид работы в конце урока. Детей делю на группы и выдаю чистые листочки по одному на каждый вопрос. На каждом листочке дети пишут название или номер команды, номер вопроса. После просмотра первого слайда с заданием, пишут ответ, который они приняли в группе, и помощник собирает листочки. Затем в финале подсчитываем количество правильных ответов и выявляем победителя. Детям очень нравится этот вид работы.

Кейс-метод

На основе кейс-метода, то есть предложенной ситуации, учащиеся сами ставят цель урока, осознают и планируют свою деятельность, формируют личностные смыслы, оценивают свою деятельность. Задача учителя содействовать и помогать этому процессу, вывести учащихся на осознание своей деятельности при помощи таких методов, как точки удивления, проблемные методы, личностные смыслы, мотивировать учащихся на включение в учебный процесс. В ходе урока учитель опирается на личностные смыслы учащихся: уточняет, сопоставляет, развивает их, в течение всего урока задаёт рефлексивные вопросы разных планов (предметные, метапредметные, личностные), выводя учащихся на самооценку и перспективную рефлексию, учит различным коммуникативным стратегиям в ситуации общения. То есть учитель становится равноправным партнером детей на уроке.

Как одна из ситуаций, детям может быть предложено письмо от друга. Темы могут быть разными: «Мой выходной», «Мои каникулы», «Мой самый незабываемый день» и другие. Формат письма удобен тем, что в нем можно осветить практически все темы, изучаемые школьниками, и тем, что это живая форма общения, решение конкретной задачи – написание ответа, что и является сутью кейс-метода. В работе над предложенным письмом-ситуацией я разделяю три этапа. 1) Определение грамматических форм, используемых в письме. 2) Определение новых лексических единиц. 3) Тип, структура и стиль письма.

Для определения грамматических форм дети находят проблемные места, например, повторяющиеся и незнакомые формы have been, has done, have bought, сравнивают их, анализируют, выявляют их смысл в контексте письма, сами формулируют правило и аналогичным способом учатся составлять утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в настоящем завершенном времени. Лексика, как правило, отрабатывается с помощью картинок с использованием учебника или видеоматериала, а также отчитывается в словаре учебника. Также на примере предложенного письма дети знакомятся со структурой его написания.

Театрализация

Одной из наиболее эффективных и ярких форм работы, которые я применяю у младших школьников, является театральная деятельность. Мы с ребятами 2-го класса поставили обучающую сказку «Мери Поппинс». Сценарий сказки состоит из стихов, песен, игр, взятых по темам программы 2 класса. В роли няни Мери Попинс выступала я сама, а ученики по сценарию были непослушные дети в семье Бэнкс, которые плохо себя вели и совсем не помогали бедной миссис Бэнкс, работающей целый день по дому. И вот появляется няня, которая играет с детьми, учит быть добрыми и отзывчивыми друг к другу и помогать маме. В финале дети убирают дом, накрывают на стол и поют песню о том, как важно быть вместе и быть дружными. По сути получился урок-сказка на сцене, где направляющим вектором выступала я – учитель. В инсценировке участвовали 8 человек (это большая половина класса). Следует отметить, что большое желание к участию проявляли дети с низкой успеваемостью и творческая работа для таких детей является мощной мотивацией. Дети и их родители принимали активное участие в подготовке декораций и реквизитов, а они были великолепные и отлично передавали атмосферу уютного английского дома. В процессе работы произошло очень тесное сплочение детей, родителей и учителя, что в дальнейшем способствовало улучшению процесса обучения и взаимодействия с детьми.

В ходе работы учениками 2 класса были достигнуты следующие результаты:

Предметные результаты:

– Расширение и закрепление словарного запаса по темам: знакомство, семья, цвета, цифры, дни недели, мой дом, работа по дому, чувства, самочувствие.

– Отработка в речи основных лексико-грамматических структур, изучаемых во 2 классе.

– Совершенствование навыков устной речи, интонации, фонетики.

Метапредметные результаты:

– синтез всех психологических процессов школьника: восприятия, мышления, воображения, речи, памяти.

Личностные результаты:

– формирование у ребенка таких значимых ценностей, как любовь и уважение к родителям, членам семьи, дружба, взаимовыручка.

– воспитание уважения к культуре другой страны.

Существуют разнообразные способы повышения мотивации, и учителя могут применять те, которые им нравятся и приносят эффект, но не один способ не будет действенен, если на уроке не будет царить атмосфера добра. Поэтому я считаю, что урок должен быть, в первую очередь, зоной психологического комфорта. У детей не должно появляться чувство страха, боязни предмета. Необходимо хвалить детей, поддерживать их, помогать им. Благоприятный микроклимат на уроке является главной мотивацией для детей.

Литература

1. Касаткина В. Г. Коммуникативная задача. Возможности использования в обучении. Методическое пособие. – М.: Новосибирск 2013.

2. Кейс-метод как способ реализации ФГОС И.И. Якушина. – М: https://youtu.be/5XcsOdrZDc8