Детское творчество в организации сообщества

 
 

Сапожникова Дина Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 180 г. Новосибирска

 
 
 

Шумилова Антонина Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 58 г. Новосибирска

 

Детское творчество в организации сообщества

Ничто так не сближает, как совместное творчество, совместный поиск,

совместные неудачи и находки, когда два совершенно

разных и чужих человека вдруг как бы сливаются в единое целое,

начинают чувствовать и понимать друг друга так точно и так мгновенно,

как никогда не чувствовали и не понимали своих близких.

Юрий Вяземский

Современные дети младшего школьного возраста испытывают трудности в общении. Это связано с развитием современных компьютерных технологий, стремительным ритмом жизни. Живое общение – роскошь. Многие конфликтные ситуации, неоправданное агрессивное поведение чаще всего связано с неумением общаться.

Объединение детей для совместного выполнения заданий позволяет развить у них прочные способы сотрудничества, представления об особенностях работы в коллективе. Такие занятия создают условия для коммуникативного развития детей. Объединение детей для совместного выполнения заданий позволяет развить у них способы сотрудничества, представления об особенностях работы в коллективе. Такие занятия создают условия для коммуникативного развития детей в этот ключевой для формирования личности период.

Совместное сотрудничество, творческое общение, взаимное доверие и уважение наполняют жизнь ребенка интересными делами, радостью от совместных побед, переживаниями в процессе выполнения общего дела, помогает обрести социальный опыт, столь необходимый детям во взрослой жизни.

В младшем школьном возрасте складываются черты коллективности, общности в процессе совместного общения детей в разнообразных видах деятельности.

Организуем коллективную деятельность поэтапно:

1. Создаём ситуацию для заинтересованности детей, мотивацию деятельности.

2. Обсуждаем с детьми общий план работы, цветовое решение, использование материалов и способов изготовления изделий. Распределение работы между ее участниками.

3. Предоставляем ребятам возможность выбора деятельности, материалов, партнеров и т.п.

4. Творческая художественная деятельность (может быть индивидуальная, в парах, в микрогруппах, фронтальная).

5. Поддерживаем инициативу, творческий замысел детей.

6. Если работа коллективная, то организуем совместный поиск способов решения композиции.

7. Подведение итогов работы (удалась ли работа, что особенно удачно, какие были ошибки, как можно исправить, любование, обыгрывание).

Дети стали больше общаться и взаимодействовать со сверстниками, педагогом, договариваться и при необходимости уступать друг другу, радоваться общим успехам, сотрудничать. Для более активного привлечения детей мы создали общий чат. На этом чате дети могли рассказать о своих находках, посоветоваться, поделиться успехами, рассказать о победах. Мы обратили внимание, что при общении в чате детям стало легче преодолевать стеснение, неуверенность. Конечно, были установлены общие правила общения:

– Никогда не пиши в чате то, что не готов произнести в лицо своему товарищу.

– Будь вежлив и корректен.

– Соблюдай право на личное время.

Уже первые дни работы чата показали, что дети охотно делятся фотографиями своих работ, обсуждают номера для концерта, советуются друг с другом. Образовалось сообщество, к которому присоединились и родители, и бабушки, и даже соседи по подъезду.

В результате совместной работы в сообществе, благодаря общению со сверстниками преодолены речевые барьеры, вызванные неуверенностью, ранимостью, робостью. Расширился словарный запас детей группы. Коллектив группы стал более сплоченным, что способствовало комфортному общению и развитию детей в группе, раскрытию потенциала каждого ребенка.

С 25 ноября по 16 декабря наша школа МБОУ СОШ № 180 г. Новосибирска проводит акцию под названием «Дети – детям». Задачей является создание поделок учениками совместно с педагогами и родителями. Данные поделки будут проданы на благотворительной ярмарке 21 декабря. Собранные деньги будут перечислены на счёт конкретного ребёнка, нуждающегося в помощи. Главной целью данного мероприятия является развитие качеств взаимопомощи и эмпатии. Важно, чтобы наши дети умели помогать друг другу, были доброжелательны и открыты миру. Также акция помогает наладить взаимоотношение учитель-родитель-ученик, ведь только совместными усилиями мы можем достигнуть качественного воспитания и обучения.

Совместное сотрудничество, творческое общение, взаимное доверие и уважение наполняют жизнь ребенка интересными делами, радостью от совместных побед, переживаниями в процессе выполнения общего дела, помогает обрести социальный опыт, столь необходимый детям во взрослой жизни.

Впереди нас ждут праздники, каждый ребёнок ждёт чудо! Давайте совместными действиями подарим «Чудо» тем детям, которые его очень ждут!

Количество просмотров: 7098  

Добавить комментарий

281. Обзор публикаций научно-методического журнала «Начальная школа», посвященных информатизации начального образования (2011-2013 гг.) Выпуск №58, Апрель 2015
282. Организация и содержание учебной деятельности младших школьников с применением ИКТ на уроках окружающего мира Выпуск №58, Апрель 2015
283. Повышение эффективности урока посредством внедрения в учебный процесс электронных учебных пособий Выпуск №58, Апрель 2015
284. Цифровой портфель достижений ученика Выпуск №58, Апрель 2015
285. Технология проблемного обучения с применением ИКТ на уроке окружающего мира Выпуск №58, Апрель 2015
286. Формирование культуры поисковых запросов в сети Интернет у младших школьников Выпуск №58, Апрель 2015
287. Опыт формирования исследовательских умений младших школьников Выпуск №58, Апрель 2015
288. Новыми дорогами в мир искусства и творчества Выпуск №57, Февраль 2015
289. Дистанционное обучение на уроках обществознания Выпуск №57, Февраль 2015
290. Аудиовизуальная поддержка предъявления результатов проектной деятельности на учебном занятии Выпуск №57, Февраль 2015
291. Формирование ИКТ-компетенции на уроках общественно-научных дисциплин как условие развития способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Выпуск №57, Февраль 2015
292. Использование интерактивного оборудования логопедом в ДОУ Выпуск №57, Февраль 2015
293. Реализация издательского проекта в условиях информационно-образовательной среды начальной школы Выпуск №57, Февраль 2015
294. Организация учебного исследования в условиях информатизации образовательного процесса (на примере учебного занятия по литературному чтению) Выпуск №57, Февраль 2015
295. Скрайбинг как инструмент визуализации мышления Выпуск №57, Февраль 2015
296. Сотовый телефон – инновационное средство обучения Выпуск №57, Февраль 2015
297. Подготовка обучающихся 8-х и 10-х классов к письменной части ОГЭ/ЕГЭ по английскому языку с применением дистанционных технологий как одна из форм инновационной деятельности в образовательном процессе Выпуск №57, Февраль 2015
298. Электронное сопровождение инновационной технологии начального литературного образования как ресурс формирования ключевых компетенций младшего школьника Выпуск №57, Февраль 2015
299. Использование дистанционных технологий в обучении детей с ОВЗ в начальном общем образовании Выпуск №56, Декабрь 2014
300. Формирование основ информационной культуры младших школьников во внеурочной деятельности Выпуск №56, Декабрь 2014

Страницы