В условиях модернизации российского образования возникла необходимость использования портфолио как технологии, позволяющей помочь решить проблему, связанную с объективным оцениванием результатов деятельности школьников. В последнее время всё настойчивее в педагогическом сообществе идут разговоры об использовании портфолио для учителей не только профильной, но и общеобразовательной школы.

В этой статье я расскажу о том, как составить полноценное портфолио учителя и сделать сайт учителя. Вы узнаете, какова структура портфолио педагога и какие виды электронного портфолио бывают. Мы также рассмотрим основные ошибки, допускаемые при оформлении портфолио.

В переводе с итальянского "портфолио" означает "папка с документами". Но что такое портфолио учителя на самом деле? Есть множество определений, предлагаю вам своё...

Портфолио – это инструмент мониторинга профессиональных достижений. Портфолио представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы, отражающие достижения работника в профессиональной деятельности и его эффективный профессионально-общественный опыт за определенный отрезок времени (в течение всего аттестационного периода, от аттестации до аттестации).

Электронное портфолио педагога – это веб-базированный ресурс, сайт учителя, который отражает индивидуальность и профессиональные достижения владельца.

Основная цель портфолио заключается в том, чтобы проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности – обучающей, воспитательной, творческой, самообразовательной. Портфолио обеспечивает накопление информации, необходимой для:

– повышения или подтверждения квалификационной категории учителя, а также объявления ему поощрений и представления к наградам и денежным премиям по итогам учебного года;

– своевременной фиксации реальных изменений и роста профессионального мастерства педагога.

При прохождении аттестации учитель представляет портфолио как документацию преподавательской деятельности и анализ накопленного опыта. Главная цель создания портфолио в позитивной рефлексии. Создание портфолио в виде презентации с помощью мастера презентации (Microsoft Power Point), несомненно, требует от учителя не только творческого подхода, но и определённых умений и знаний по его созданию. Структура портфолио сложна для линейного расположения информации, поэтому я считаю наиболее удобным форматом веб-публикацию, позволяющую разместить большой объем материала, обеспечить оперативный доступ через систему гиперссылок и навигацию к любому фрагменту портфолио, редактировать материал, демонстрировать работы в наглядном виде за счет использования различных способов подачи информации (текст, аудио, видео, графика). Все подтверждающие документы, сертификаты, дипломы, творческие работы можно открыть, перейдя по гиперссылке на любой странице публикации. Представляя портфолио, можно легко и быстро акцентировать внимание на ключевых моментах работы. Эффективно, эффектно, современно, грамотно…

Требования к оформлению портфолио и принцип работы:

– Системность и регулятивность самомониторинга.

– Достоверность.

– Объективность.

– Нацеленность автора на самосовершенствование.

– Структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.

– Аккуратность и эстетичность оформления.

– Целостность, тематическая завершенность представленных материалов.

– Наглядность результатов работы.

– Технологичность.

Для удобства восприятия и оценивания работы, целесообразнее иметь единство основных структурных разделов портфолио:

1. «Общие сведения об учителе».

Данный раздел включает материалы, отражающие достижения учителя в различных областях:

– фамилия, имя, отчество, год рождения;

– образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому);

– трудовой и педагогический стаж работы в данном ОУ;

– повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);

– копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;

– наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;

– дипломы различных конкурсов;

– другие документы по усмотрению.

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

2. «Научно-методическая деятельность».

В этот раздел помещаются:

– методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога, в частности: образовательные программы и описания комплектов учебно- методической литературы, описания используемых образовательных технологий;

– информация об участии в профессиональных и творческих педагогических конкурсах и т.п.).

3. «Результаты педагогической деятельности».

В этот раздел помещаются:

– материалы о результатах освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;

– сравнительный анализ деятельности педагога на основании контрольных срезов знаний, участие школьников в школьных, районных, городских олимпиадах, конкурсах;

– результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; наличие среди учеников медалистов;

– данные о поступлении учеников в вузы по предметной направленности.

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.

4. «Обобщение опыта»:

– участие в методических и предметных неделях;

– организация и проведение семинаров, круглых столов, мастер-классов и т.п.;

– проведение научно-исследовательских работ;

– разработка авторских программ, научно-методических материалов; публикации учителя).

5. «Внеурочная деятельность по предмету».

Раздел содержит документы:

– список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;

– список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

– сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий (выставки, предметные экскурсии, КВН, брейн-ринги и т. п.);

– программы работы кружков и факультативов;

– другие документы.

6. «Работа в качестве классного руководителя»:

– анализ успеваемости и качества знаний учащихся класса;

– информация об участии учащихся класса в школьных мероприятиях, социальных проектах, творческих объединениях, акциях района, города и т.д.;

– сведения о сохранении контингента обучающихся в классе;

– информация о правонарушениях;

– сведения о работе с родителями;

– другие документы.

7. Учебно-материальная база.

В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):

– список словарей и другой справочной литературы по предмету;

– список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);

– наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

– наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные учебники и т. п.);

– аудио- и видеопособия;

– наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.;

– измерители качества обученности учащихся;

– другие документы по желанию учителя.

Таким образом, портфолио учителя может стать мотивационной основой деятельности педагога и помочь формированию его личности. “Портфель” обеспечит его возможностью индивидуальной самореализации, а основой для этого является план самообразования. Самообразование любого человека всегда возникает в ответ на потребность в знаниях. Думается также, что план обеспечивает повышение уровня мотивации к самообразованию, к совершенствованию профессиональной подготовки.

Спектр деятельности современного педагога может быть настолько широк, что собрать воедино все результаты учебной и результаты внеурочной деятельности в одном документе просто невозможно. В этом случае необходимо создать электронное портфолио, которое объединит весь набор работ учителя и представит все аспекты его деятельности в виде полной картины.

Многие авторы трактуют электронное портфолио учителя как некий набор документов, сформированных на компьютере. Данный подход имеет право на существование, но он устарел. В последние годы интернет получил настолько широкое распространение и аудитория его настолько велика, что портфолио, неопубликованное в интернете в виде сайта учителя, можно считать несостоявшимся. Сотни людей не смогут увидеть Ваш сайт-портфолио, не смогут оценить его по заслугам, прокомментировать его, воспользоваться передовыми педагогическими идеями, почерпнутыми с Вашего сайта-портфолио. Портфолио, лежащий в папке на компьютере, не представляет из себя никакой ценности ни для вас, ни для общественности. Публикация в сети портфолио в виде сайта учителя необходима!

Несомненно, у заинтересованного учителя должен существовать и бумажный эквивалент электронного портфолио в виде папки с документами. Это должна быть краткая выжимка на нескольких листах, содержащая в себе основные моменты и утверждения о вас и вашей профессиональной деятельности. Бумажный вариант портфолио педагога непременно должен содержать упоминание о вашем личном сайте-портфолио и несколько ссылок на него.

Некоторые авторы в своих статьях об электронном портфолио выделяют несколько видов портфолио:

Портфолио достижений – в данном случае наибольший акцент нужно сделать на документы, подтверждающие успехи вашей деятельности.

Портфолио презентационный – необходим при поступлении на новое место работы, особенно в тех случаях, когда заработная плата назначается по итогам собеседования.

Портфолио тематический – в этом варианте акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы в разных сферах деятельности.

Портфолио комплексный – объединивший в себе вышеперечисленные виды портфолио и пригодный для презентации портфолио учителя школы.

Приступая к созданию «Портфолило» необходимо создать папку, назвав ее «портфолио». Затем в этой папке создать несколько папок, назвав их по разделам, систематизируя весь накопленный материал педагога:

– Общие сведения об учителе;

– Результаты педагогической деятельности;

– Научно-методическая деятельность;

– Обобщение опыта;

– Внеурочная деятельность по предмету;

– Работа в качестве классного руководителя;

– Учебно-материальная база.

На первой странице данного портфолио указаны фамилия, имя и отчество учителя, его должность, категория. Затем следующая страница содержит содержание портфолио. В разделе “Общие сведения об учителе” указывается образование (вуз), квалификация, общий стаж работы и стаж работы по специальности, время заполнения портфолио; помещается уменьшенная копия страницы диплома об окончании высшего учебного заведения с присвоением квалификации; копии документов о прохождении курсовых переподготовок, награды, участие в различных конкурсах.

Для описания результатов обучающей деятельности учителю нужно иметь соответствующие данные за несколько лет, которые можно получить при систематическом анализе за четверть, полугодие и год. Указываем здесь уровень обученности, % качества и средний балл в динамике. Учителю следует также фиксировать результаты итоговой аттестации и контрольных срезов, собирать данные о медалистах и выпускниках, продолжающих своё образование (количество поступивших в вузы в % от числа обучавшихся). Сюда же можно поместить результаты контрольных срезов. Желательно иметь данные об успешной учёбе выпускников в вузах, об их участии там в конкурсах и олимпиадах по данному предмету. К результатам внеурочной деятельности учителя по предмету могут быть отнесены их достижения в мероприятиях всех уровней: школьном, муниципальном, региональном и федеральном. Желательно указать результаты внешней диагностики, если таковые имеются, например, результаты компьютерного и бланкового тестирования, олимпиад и конкурсов. В этом разделе также можно перечислить следующие продукты творческой деятельности школьников: кроссворды, праздничные открытки/ газеты, тематические газеты и т.д.

Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые компетентности, которые выдвигаются миром образования как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного общества. Освоение метода портфолио в российской школе может стать одним из важнейших направлений модернизации, но только при условии обеспечения его надлежащим теоретико-методологическим анализом и связанными с ним дидактико-методическими материалами.

Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.

Список литературы

1. http://textbook.keldysh.ru/literacy/(М.М.Горбунов-Посадов, Т.А.Полилова, А.Л.Семенов. Школа на пути к новой грамотности).

2. http://www.ido.edu.ru/ffec/psych/ps13.html

3. http://nakhodka.wl.dvgu.ru/forum/section3/3-33.htm

4. http://teacher.at.ua/