Мы живем в одном из самых больших и интересных городов России – Новосибирске. Новосибирск – это научная столица России. Здесь находится знаменитый Академгородок, где ученые совершают важные открытия. А самые первые свои проекты и открытия они начинали в школе.

В Федеральных государственных образовательных стандартах сделан акцент на развитии у учащихся не только предметных знаний, но и универсальных учебных действий, таких как: умение работать с информацией, сотрудничать, решать проблемы. Одним из эффективных методов формирования этих навыков является проектная деятельность [5]. Современное образование невозможно представить без использования информационных технологий. Информационно-образовательная среда (далее – ИОС) становится неотъемлемой частью образовательного процесса, предоставляя новые возможности для обучения и развития учащихся.

Проектная деятельность, являясь эффективным методом развития познавательной активности, исследовательских навыков и творческих способностей младших школьников, приобретает новые формы и содержание в условиях использования ИОС.

ИОС: понятие и компоненты

ИОС – это система информационных, образовательных и коммуникационных технологий, обеспечивающая условия для реализации образовательного процесса.

Основные компоненты ИОС:

– цифровые образовательные ресурсы: электронные учебники, обучающие программы, тренажеры, виртуальные лаборатории;

– информационные системы: системы управления обучением, электронные журналы и дневники, порталы образовательных учреждений;

– технические средства: компьютеры, ноутбуки, планшеты, интерактивные доски, проекторы;

– коммуникационные технологии: электронная почта, форумы, чаты, видеоконференции.

Использование ИОС в проектной деятельности позволяет:

– расширить информационное пространство проекта: учащиеся получают доступ к огромному количеству информации, представленной в различных форматах;

– организовать совместную работу над проектом: учащиеся могут работать над проектом вместе, находясь в разных местах, используя инструменты для совместной работы;

– создавать мультимедийные продукты проекта: учащиеся могут использовать различные цифровые инструменты для создания презентаций, видеороликов, сайтов, инфографики;

– повысить мотивацию учащихся: использование ИОС делает процесс работы над проектом более увлекательным и интересным.

Классификация проектов с использованием ИОС

Проекты с использованием ИОС можно классифицировать по различным признакам:

– по используемым инструментам ИОС: проекты с использованием электронных таблиц, презентаций, графических редакторов, программ для создания видеороликов и т.д.;

– по форме представления результатов: проекты, результатом которых является презентация, сайт, видеоролик, инфографика и т.д.;

– по уровню интеграции ИОС в проект: проекты, в которых ИОС используется на отдельных этапах, и проекты, полностью реализуемые в ИОС.

Работа над проектом с использованием ИОС включает следующие этапы:

Подготовительный этап: выбор темы проекта, постановка цели и задач проекта, формирование проектных групп, планирование работы, знакомство с инструментами ИОС, необходимыми для реализации проекта.

Основной этап: сбор информации с использованием цифровых образовательных ресурсов, обработка и анализ информации с использованием инструментов ИОС, создание продукта проекта с использованием цифровых инструментов.

Заключительный этап: презентация проекта с использованием мультимедийных технологий, рефлексия.

Чтобы данная работа прошла успешно, необходимо обеспечить доступ учащихся к компьютерам, сети «Интернет», необходимым программам; использовать электронные учебники, обучающие программы, тренажеры, виртуальные лаборатории; объяснить учащимся преимущества использования ИОС в проектной деятельности.

В проекте «Новосибирск в цифрах» школьникам предлагается исследовать свой город через призму данных. Используя инструменты ИОС, учащиеся смогут собирать, анализировать и визуализировать информацию о различных аспектах жизни Новосибирска: население, транспорт, экология, культура и т.д. Для педагогов этот проект – способ сделать обучение более интересным, увлекательным и соответствующим требованиям современного мира.

Работая всегда с проектами на разных уроках, ученики моего класса задают вопрос: «А как можно связать изучение нашего города с математикой?» Заинтересовавшись данной темой, ребята совместно выявили цель, задачи, ожидаемые результаты данного проекта и предложили отправиться на экскурсию по городу.

После экскурсии проводится мозговой штурм, в ходе которого учащиеся предлагают темы для проекта. Примеры тем:

– Население Новосибирска: сколько людей живет в городе?

– Транспортная система: сколько маршрутов общественного транспорта в городе?

– Экология: сколько парков и зеленых зон в Новосибирске?

– Культура: сколько театров, музеев и библиотек в городе?

– Спорт: сколько спортивных объектов в Новосибирске?

– История: как менялся город за последние 100 лет?

Учащиеся делятся на группы по 3–5 человек, каждая группа выбирает тему проекта. Внутри каждой группы обсуждается план работы, распределение обязанностей между участниками.

Я помогаю каждой группе определить источники информации и инструменты для работы. Провожу небольшие мастер-классы по работе с онлайн-таблицами, сервисами визуализации данных, интерактивными картами.

Учащиеся ищут информацию по выбранной теме, используя официальные сайты, посещение библиотек, наблюдения. Работая с данными, учащиеся фильтруют и группируют информацию в таблицы, графики, интерактивные карты используют инструменты ИОС для создания визуализаций.

По завершении данного проекта каждая группа оформляет результаты работы в виде презентации и представляет свои проекты не только перед одноклассниками, но и в других классах: демонстрируют визуализации и делятся выводами.

Проект «Новосибирск в цифрах» с использованием инструментов ИОС стал важным шагом в развитии у учащихся начальной школы навыков работы с данными, цифровыми инструментами и критического мышления. Этот проект показал, что изучение родного города через призму данных – это не только увлекательный, но и крайне полезный процесс, который позволяет детям увидеть, как математика и информационные технологии применяются в реальной жизни.

Список литературы

1. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников / В.Ф. Феоктистова. Рекомендации. Проекты. // Учитель, 2015.

2. Методические рекомендации по организации проектной деятельности в начальной школе.

3. Официальный сайт города Новосибирска.

4. Тельцова Е. В. Проектная и исследовательская деятельность на уроках математики и во внеурочное время. – 2024.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

6. Цифровые образовательные ресурсы для начальной школы.