В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» понятие «воспитание» раскрывается следующим образом: «воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации».
«Это крайне необходимые вещи, подчёркивающие отношение нашей страны и государственной политики к духовно-нравственному воспитанию. Важно, что изменения усиливают воспитательную составляющую образовательного процесса, ведь образование – это воспитание и обучение, где воспитание находится на первом месте», – прокомментировал Министр просвещения Сергей Кравцов.
«От того, как мы воспитываем молодежь, зависит, сможет ли Россия сберечь и приумножить себя саму. Сможет ли быть перспективной, эффективно развивающейся, но, в то же время, сможет ли не растерять себя как нацию, не утратить свою самобытность в очень непростой современной обстановке», – слова нашего президента В. В. Путина.
А современная обстановка, действительно, непроста… Складывается впечатление, что Россия сегодня является объектом явной гибридной и психологической агрессии, цель которой, по сути, максимальная историческая дезориентация нашей молодежи и деморализация нашего общества в целом.
Интернет, откуда и черпает информацию наша молодежь, изобилует вопиющими фактами социальной несправедливости и прочих негативных явлений. Постоянно, методично нашими противниками вместо исторической правды навязываются ложные ценности, истинные герои оказываются оболганными, реальные исторические факты бесцеремонно фальсифицируются, главные же человеческие ценности попираются. Этакая «философия отсутствия абсолютной правды» (патриарх Кирилл). К великому сожалению, сегодня нередко можно встретить и взрослых, убеленных сединами, которые не умеют отличить «мираж от реальности».
Удобство использования сети Интернет не вызывает сомнений. Современные дети не идут за знаниями в ближайшую библиотеку, достаточно «загуглить», и ответ готов. Но мы знаем и об «обратной стороне медали». Чувствуя себя вполне комфортно в цифровой среде, даже живому общению со сверстниками современные дети зачастую предпочитают видеоигры, сетевые развлечения, форумы и. п. Как иронично заметил писатель Михаил Веллер, «сетевые форумы стёрли умственную грань между человеком и Чебурашкой». Всемирная паутина легко превращается в «черную дыру», которая затягивает, не оставляя шансов на спасение.
Кстати, люди, которые фактически являются основателями информационной интернет-империи, своих детей защищают от переизбытка медийного пространства. Они осознанно ограничивают либо вовсе исключают их доступ к пользованию гаждетов. То есть те, кто создал империю, своих детей изолируют от того, что сами же создали. И мы понимаем почему.
Всему этому противостоять трудно, но совершенно необходимо. Мы не можем отгородиться от информационной лавины или избавиться от гаджетов. Но можем уводить детей подальше от всего этого. Через преподавание образа поведения, правильных привычек, навыков, через прекрасное искусство, музыку, помогая формированию целостного представления о мире у детей. А иначе «картина мира» будет искаженной, однобокой и примитивной. Ведь очевидно, что между тем, что дети видят, слышат, читают и формированием личности, да и морально-нравственным климатом в обществе в целом, связь самая прямая.
Сегодня, когда так остро стоит вопрос воспитания, необходимо преподать детям те нравственные основы, которые живы в людях старшего поколения. Мне думается, что мы, учителя предметов ХЭЦ, независимо от изменений в законе, всегда уделяли и уделяем вопросам воспитания большое значение. Ведь огромное преимущество наших предметов в том, что такие общечеловеческие понятия, как гуманизм, долг, честь, достоинство, гражданственность, патриотизм, уважение к предкам, героям Отечества, государственной символике и многое другое – могут затрагиваться в той или иной степени практически на каждом уроке.
Один из видов деятельности школьников на уроках – слушание музыки. Отмечая вкусовое падение, прекрасно понимая, что школьникам ближе различные современные модные направления, тем не менее стараюсь рассказать о музыке другой, тщательно отобранной из числа наилучших образцов отечественной и мировой музыкальной культуры, в то же время наиболее доступной детскому восприятию, составляющей «сердцевину» творчества. И всякий раз наблюдаю радость и удивление на лицах ребят от того, что музыка, узнаваемая ими по рекламе, играм, заставкам и сериалам, оказывается и есть «скучная классика», и написана она не в наши дни, а несколько столетий назад…
Задача учителя не сводить само музыкальное воспитание и образование к информации, а средствами искусства учить мыслить, чувствовать, сопереживать. Чтобы у детей развивался не только интеллект, но и душа, чтобы они умели оценивать явления в жизни и в искусстве на основе духовно-нравственных критериев.
Внеурочная деятельность является важной частью учебно-воспитательного процесса, позволяющей многократно увеличить его эффективность. Нередко именно во внеурочной деятельности, в среде единомышленников, дети проявляют себя наиболее активно и раскрываются с совершенно неожиданной стороны. Среди ребят есть и начинающие поэты, и композиторы, и артисты, и музыканты, и сценаристы… Преодолевая колоссальное волнение, они выходят на сцену и демонстрируют артистические способности, при этом приобретая бесценные навыки коммуникации и работы в команде, доставляют удовольствие другим, а главное, получают его сами.
По точному определению В. Сухомлинского, «музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека». Можно продолжить: музыкальное воспитание дает возможность получить такой эмоциональный опыт, без которого полноценная гармоничная личность состояться не может.
Как только не называют сегодня нашу молодежь: поколение большого пальца, поколение клипового мышления, поколение фастфуда, поколение Миллениума, поколение Z … Дети – это, прежде всего, наше главное социальное национальное достояние, это наше будущее! И очень хочется воспитать здоровое сознательное поколение, умеющее размышлять, созидать, а не поколение ведомых, не способных чувствовать и самостоятельно анализировать. Поколение грамотных профессионалов, а не поколение с набором компетенций вместо полноценных знаний.
А чтобы именно таким было наше завтра, всё, что для воспитания детей в наших силах, мы должны делать уже сегодня!