Способы формирования читательской грамотности в коррекционной школе

 
 

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 
 
 

Чугунова Людмила Леонидовна,

учитель математики

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Способы формирования читательской грамотности в коррекционной школе

В настоящее время функциональная грамотность становится одной из главных тем для обсуждения на всех уровнях в сфере образования. Функциональная грамотность (англ. functionalliteracy) – результат образования, который обеспечивает навыки и знания, необходимые для развития личности, получения новых знаний и достижений культуры, овладение новой техникой, успешного выполнения профессиональных обязанностей, организации семейной жизни, в том числе воспитания детей, решении различных жизненных проблем.

Функциональная грамотность для глухих и слабослышащих школьников – это фактор, способствующий адаптации и социализации в общество слышащих людей в различных видах деятельности: социальной, культурной, политической, экономической.

Н. Ф. Виноградова по функциональной грамотности различает встроенные компоненты: коммуникативная, читательская, информационная грамотность и предметная, к которой относятся: лингвистическая, литературная, математическая, естественно-научная, социальная, оздоровительная, технологическая, художественная грамотность.

На наш взгляд, базовая грамотность – это чтение. В современном мире важно умение работать с различными источниками информацией, необходимо не только читать и запоминать большое количество информации, но, прежде всего, уметь анализировать, обобщать и делать выводы.

В связи с этим в МКОУ С(К)ШИ № 37 формирование читательской грамотности является наиболее значимой в связи с особыми условиями психического развития детей с нарушениями слуха. Для наших обучающихся чтение является одним из важнейших источников не только получения информации, но и познания мира эмоций, духовно-нравственных ценностей, социальных отношений.

Чтение – это достаточно сложный когнитивный процесс. У каждого ребенка своя манера чтения, нашим детям сложно понять незнакомые слова в контексте, и в итоге они не понимают весь текст, из-за чего формируется нелюбовь к чтению и снижается учебная мотивация. Чтобы избежать негативных последствий, педагоги нашей школы стараются формировать у каждого ребенка интерес к чтению. На каждом занятии при работе с текстом внимание уделяется новым терминам и объяснению их значений, формируется умение самостоятельно работать с текстом: задавать вопросы по тексту, отвечать на вопросы к тексту, найти ключевое слово, которое отображает смысл и т.д.

Постепенно предлагаются задания с разными уровнями сложности текста. При этом ведется работа с незнакомыми словами, поиск их значений в толковом словаре, словаре синонимов и соотнесение новых слов с изображениями, потому что опора на визуальный ряд для школьников с нарушениями слуха очень важна.

Кроме того в 2021/22 учебном году в нашей школе был введен курс внеурочной деятельности «Основы читательской грамотности». Основной целью курса является развитие читательской грамотности обучающихся; общекультурное развитие личности обучающихся средствами технологии продуктивного чтения на основе совместной с педагогом (родителем) деятельности в процессе чтения. Программа курса нацелена на формирование и развитие способностей наших обучающихся понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Программа данного курса наряду с обучением и воспитанием обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Хочется отметить, что к эффективным средствам формирования читательской грамотности относятся участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах различных уровней, выставках лучших учебных и творческих работ и т.п. Кроме того, важно давать ребятам межпредметные задачи, напрямую связанные с реальными жизненными ситуациями.

При использовании на занятиях всех учебных предметов различных форм и методов работы у обучающихся с нарушениями слуха формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность».

Количество просмотров: 7436  

Добавить комментарий

241. Обучение читательской грамотности на уроках английского языка в начальной школе на примере УМК “Spotlight” Выпуск №100, Апрель 2022
242. Научно-методическая деятельность МАУ ДО ДТД УМ «Юниор» как базовая основа совершенствования исследовательских проектов школьников города Новосибирска Выпуск №100, Апрель 2022
243. Педагогическое наследие П.Ф. Лесгафта на современном этапе развития педагогики и физического воспитания Выпуск №100, Апрель 2022
244. Профориентационная работа в начальной школе Выпуск №100, Апрель 2022
245. Готовимся к единому государственному экзамену Выпуск №100, Апрель 2022
246. Формирование профессионального самоопределения у обучающихся с нарушениями слуха как условие успешной социализации в обществе Выпуск №100, Апрель 2022
247. Экскурсия как способ социализации неслышащих школьников Выпуск №100, Апрель 2022
248. Система упражнений по предмету «Окружающий мир» для формирования читательской грамотности у учащихся 1-4 классов ВЫПУСК №99, февраль 2022
249. Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках иностранного языка в условиях информационно-образовательной среды МБОУ гимназии № 9 ВЫПУСК №99, февраль 2022
250. Актуальные вопросы формирования и сохранения здоровья детей и подростков ВЫПУСК №99, февраль 2022
251. Использование опорных конспектов и схем на уроках русского языка в начальной школе ВЫПУСК №99, февраль 2022
252. Формирование навыков аудирования в процессе обучения иностранному языку ВЫПУСК №99, февраль 2022
253. Использование авторской настольной игры «ЭМОнитет» для развития эмоционального интеллекта обучающихся старшего подросткового возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
254. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности в коррекционной школе ВЫПУСК №99, февраль 2022
255. История одного исследования… ВЫПУСК №99, февраль 2022
256. Формирование образовательных традиций в условиях реализации факультативных занятий по астрономии ВЫПУСК №99, февраль 2022
257. Сетевая информационно-просветительская кампания «Здоровье – путь к успеху!» как одна из форм проведения Недели здоровья в образовательной организации ВЫПУСК №99, февраль 2022
258. По страницам памяти... Летопись моей школьной библиотеки. Прошлое, настоящее, будущее Выпуск №98, декабрь 2021
259. Математическое образование как один из факторов социализации и адаптации детей с ОВЗ Выпуск №98, декабрь 2021
260. Образование в коррекционной школе в условиях вызовов новой реальности Выпуск №98, декабрь 2021

Страницы