В настоящее время функциональная грамотность становится одной из главных тем для обсуждения на всех уровнях в сфере образования. Функциональная грамотность (англ. functionalliteracy) – результат образования, который обеспечивает навыки и знания, необходимые для развития личности, получения новых знаний и достижений культуры, овладение новой техникой, успешного выполнения профессиональных обязанностей, организации семейной жизни, в том числе воспитания детей, решении различных жизненных проблем.

Функциональная грамотность для глухих и слабослышащих школьников – это фактор, способствующий адаптации и социализации в общество слышащих людей в различных видах деятельности: социальной, культурной, политической, экономической.

Н. Ф. Виноградова по функциональной грамотности различает встроенные компоненты: коммуникативная, читательская, информационная грамотность и предметная, к которой относятся: лингвистическая, литературная, математическая, естественно-научная, социальная, оздоровительная, технологическая, художественная грамотность.

На наш взгляд, базовая грамотность – это чтение. В современном мире важно умение работать с различными источниками информацией, необходимо не только читать и запоминать большое количество информации, но, прежде всего, уметь анализировать, обобщать и делать выводы.

В связи с этим в МКОУ С(К)ШИ № 37 формирование читательской грамотности является наиболее значимой в связи с особыми условиями психического развития детей с нарушениями слуха. Для наших обучающихся чтение является одним из важнейших источников не только получения информации, но и познания мира эмоций, духовно-нравственных ценностей, социальных отношений.

Чтение – это достаточно сложный когнитивный процесс. У каждого ребенка своя манера чтения, нашим детям сложно понять незнакомые слова в контексте, и в итоге они не понимают весь текст, из-за чего формируется нелюбовь к чтению и снижается учебная мотивация. Чтобы избежать негативных последствий, педагоги нашей школы стараются формировать у каждого ребенка интерес к чтению. На каждом занятии при работе с текстом внимание уделяется новым терминам и объяснению их значений, формируется умение самостоятельно работать с текстом: задавать вопросы по тексту, отвечать на вопросы к тексту, найти ключевое слово, которое отображает смысл и т.д.

Постепенно предлагаются задания с разными уровнями сложности текста. При этом ведется работа с незнакомыми словами, поиск их значений в толковом словаре, словаре синонимов и соотнесение новых слов с изображениями, потому что опора на визуальный ряд для школьников с нарушениями слуха очень важна.

Кроме того в 2021/22 учебном году в нашей школе был введен курс внеурочной деятельности «Основы читательской грамотности». Основной целью курса является развитие читательской грамотности обучающихся; общекультурное развитие личности обучающихся средствами технологии продуктивного чтения на основе совместной с педагогом (родителем) деятельности в процессе чтения. Программа курса нацелена на формирование и развитие способностей наших обучающихся понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Программа данного курса наряду с обучением и воспитанием обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Хочется отметить, что к эффективным средствам формирования читательской грамотности относятся участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах различных уровней, выставках лучших учебных и творческих работ и т.п. Кроме того, важно давать ребятам межпредметные задачи, напрямую связанные с реальными жизненными ситуациями.

При использовании на занятиях всех учебных предметов различных форм и методов работы у обучающихся с нарушениями слуха формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность».