Приобщение младших дошкольников к народной культуре через фольклорную деятельность

 
 

Москвина Татьяна Александровна,

воспитатель МКДОУ детский сад № 457

«Домовёнок» г. Новосибирска

 

Приобщение младших дошкольников к народной культуре через фольклорную деятельность

Особую значимость в развитии речи детей с первых дней посещения детского сада играет фольклор. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с произведений устного народного творчества – потешек, прибауток, песен, народных сказок. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка, порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания.

В нашем ДОУ ведется активная работа по приобщению детей к народной культуре, традициям. Поэтому темой для годового проекта во второй младшей группе «Пчёлки» стала «В гостях у русского народного фольклора». В данном проекте мы знакомили детей с произведениями устного народного творчества. Язык произведений фольклора отличается образностью, выразительностью, он воздействует не только на мысли, но и на чувства ребенка. Именно ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. Также фольклор имеет большое значение в развитии речи детей дошкольного возраста.

В процессе реализации проекта делали акцент на использование фольклора в развитии речи детей, включая во все виды деятельности. Ведь через устное народное творчество ребенок овладевает родным языком и осваивает красоту, приобщается к культуре своего народа. Проанализировав русский народный фольклор, предназначенный для младшего дошкольного возраста, мы подобрали потешки, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки и сказки в соответствии с возрастом детей. Мы широко применяли потешки при организации образовательной деятельности, в организации режимных моментов, таких как умывание, одевание, употребление пищи, укладывание спать и т. д.: «Водичка-водичка», «Чешу-чешу волосоньки», «Сорока-белобока», «Кушай Маша кашку», «Вот они сапожки» и другие. Использовали пословицы и поговорки, которые учат детей ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, передают отношение народа к тому или иному предмету или мнению: «Мал золотник, да дорог», «Без труда, не вынешь и рыбку из пруда», «Сделал дело, гуляй смело»; применяли такой приём, как игра – инсценировка «Курочка-рябушечка», «Вышла курочка гулять».

Знакомили детей с русскими народными сказками, они являются носителем нравственных поучений. Например, сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат быть гостеприимным и дружелюбным; «Репка» учит преодолевать любые трудности совместно с близкими, быть трудолюбивыми; в сказке «Курочка Ряба» дети учатся сочувствию и заботе к ближним; «Гуси лебеди» учат слушаться родителей, старших. Чтобы у детей не пропадал интерес к сказке, при рассказывании сказок использовали наглядность: иллюстрации, показ, инсценировки.

Для успешной реализации и лучшего усвоения материала, мы привлекали родителей (законных представителей). Каждая семья изготовила любимого героя из русской народной сказки, а также была оказана помощь воспитателям в создании альбома «Русская народная потешка, поговорка». Участие в проектной деятельности принимали не только родители детей, но и дедушки с бабушками, которые изготовили ширму для кукольного театра. В ходе работы над данным проектом и данной темой педагогам удалось привить любовь к красоте и мудрости русской речи средствами фольклора.

В ходе реализации данного проекта в группе «Пчёлки» получены следующие результаты: дети начали узнавать и рассказывать наизусть потешки, поговорки, пословицы; разучили русские народные игры; при помощи воспитателя могут участвовать в театрализации русских народных сказок.

Дети проявляли большую активность, участвуя вместе с педагогами в театральных постановках русских народных сказках, а также играя в русские народные игры и хороводы. Вместе с детьми мы принимали участие в конкурсах с поделками «Мой любимый герой из русской народной сказки» и изготовлении альбома «Русская народная потешка, поговорка». По итогу работы проекта в группе прошла книжная выставка «Фольклор русского народа», оформлен родительский уголок «Как приобщить ребенка к русскому народному творчеству?».

Наша практика показала, что, знакомя детей с детским фольклором, они получают прекрасные образцы русского литературного языка, формируется устойчивое отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально-положительная основа для духовно-нравственного воспитания. Также устное народное творчество влияет на все стороны развития речи и оказывает положительное влияние на развитие ребенка в целом. Планомерное, систематическое использование воспитателями устного народного творчества в работе будет являться эффективным средством в развитии речи детей дошкольного возраста.

Количество просмотров: 5126  

Добавить комментарий

441. Дидактическое пособие по речевому развитию «Давай расскажем сказку» ВЫПУСК №88, апрель 2020
442. Деятельность методического объединения педагогов в формате функционирования интерактивной методической работы в ДОУ ВЫПУСК №89, июнь 2020
443. Повышение качества дошкольного образования средствами дистанционного обучения дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020
444. Акция в ДОУ «Дарю цветок в семью» как способ формирования экологической воспитанности дошкольников ВЫПУСК №88, апрель 2020
445. Организация речевого развития дошкольников с ОВЗ через использование технологии друдлов ВЫПУСК №88, апрель 2020
446. «Я пожарным стать хочу, пусть меня научат!» ВЫПУСК №88, апрель 2020
447. Пешие прогулки по территории детского сада и экологической тропе ВЫПУСК №88, апрель 2020
448. Развитие экологической культуры у детей дошкольного возраста через основную образовательную программу «Вдохновение» ВЫПУСК №88, апрель 2020
449. Книга Памяти – патриотический проект «Я спас мир» ВЫПУСК №88, апрель 2020
450. Авторское дидактические пособие «Наш веселый алфавит» как средство развития речи дошкольников ВЫПУСК №88, апрель 2020
451. Формирование детско-родительских отношений в дошкольном возрасте ВЫПУСК №88, апрель 2020
452. Экологическое воспитание детей с помощью музыкальных занятий в ДОУ ВЫПУСК №88, апрель 2020
453. Опытно-исследовательская деятельность детей раннего возраста через элементарное экспериментирование с водой ВЫПУСК №88, апрель 2020
454. Организация образовательной деятельности с детьми раннего возраста в период адаптации ВЫПУСК №88, апрель 2020
455. «Безопасный мир детства»: модель организации культурных практик в группах ДОУ по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей в социуме, быту, природе ВЫПУСК №88, апрель 2020
456. Формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста в совместной деятельности взрослого и ребенка ВЫПУСК №88, апрель 2020
457. Развитие речи детей раннего возраста в ходе игровой деятельности ВЫПУСК №88, апрель 2020
458. Формирование активного словаря у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности ВЫПУСК №88, апрель 2020
459. Речевое развитие младших дошкольников с использованием малых форм фольклора ВЫПУСК №88, апрель 2020
460. Музыкальная деятельность для дошкольников в условиях режима самоизоляции ВЫПУСК №88, апрель 2020

Страницы