Дистанционное обучение (ДО) – обучение, осуществляющееся с помощью информационно-коммуникативных технологий, дает возможность для самостоятельной работы родителей и их детей по изучению образовательных программ.

В связи с условиями самоизоляции в настоящее время именно дистанционное обучение является одним из самых актуальных в системе образования. Все образовательные дошкольные учреждения перестроились на новый способ обучения для продолжения развития личности ребенка и освоения им основных образовательных программ дошкольного образования без возможности прямого контакта с воспитателем.

А для родителей начался период семейного воспитания. Тем самым ДОУ оказалось в роли прямого помощника родителям, оказывающего психолого-педагогическую, методическую и консультативную поддержку по вопросам воспитания и освоения детьми содержания дошкольного образования.

В связи с этим возникла необходимость для всех членов педагогического процесса перейти на различного рода дистанционные платформы для прямого взаимодействия. Соответственно, деятельность воспитателя преобразовалась, изменив основные формы работы с детьми и родителями на дистанционный режим.

Дошкольники совместно с родителями в режиме дистанционного обучения постигают и выполняют тот образовательный материал в виде заданий, который присылает им воспитатель. Как результат – освоение и закрепление изученного материала в процессе выполнения совместного творческого задания.

Целью дистанционного обучения является получение ребенком образовательного материала, находясь в домашних условиях.

Дистанционные образовательные технологии имеют следующие принципы:

1) принцип доступности – получение всеми участниками образовательного процесса качественной и своевременной информации по месту пребывания;

2) принцип персонализации – создание условий (педагогических, организационных и технических) для осуществления индивидуальной образовательной программы обучающегося;

3) принцип интерактивности – поддержание связи между всеми участниками образовательного процесса через информационно-коммуникативные технологии;

4) принцип гибкости – возможность участникам образовательного процесса выполнять задания в том темпе и времени, в котором удобно.

Возможности применения дистанционного обучения для детей ДОУ:

1) определение наилучшего режима обучения, учитывая особенности ребенка (психические и физические);

2) установление родителями временных границ для занятий ребенку;

3) контролирование родителями круга общения ребенка;

4) свободное обучение ребенка в любой точке мира, главное, чтобы имелся смартфон, планшет, ноутбук или компьютер с доступом в сеть Интернет;

5) благодаря IT-технологиям можно рассказывать материал ребенку, применяя видео-аудиосопровождение, слайд-шоу, викторины, задания и т.д.

Реальный опыт МКДОУ д/с № 20 «Сказка». Старший воспитатель организовывал деятельность всего педагогического коллектива благодаря таким дистанционным платформам, как Skype, WhatsApp, Google Forms, Zoom. Основная часть педагогов использовала телефоны, меньшая часть – компьютеры и ноутбуки.

Деятельность старшего воспитателя заключалась в контроле выполнения функционала педагогическим составом, в консультировании коллектива по вопросам организации связи с детьми и их родителями в дистанционном формате, а также применение программы Zoom для педагогических собраний и обсуждения актуальных вопросов.

Воспитатели поддерживали связь с родителями посредством созданных раннее групп в WhatsApp, где размещалась следующая информация: рекомендации занятий по темам недели, полезные ссылки занятий, мастер-классы педагогов, консультации и т.д. Активизация родителей происходила постепенно, и к концу мая охват составил около 70 %.

Опыт учителя-логопеда. Включение учителя-логопеда в дистанционное обучение обуславливалось тем, что не у всех воспитанников подготовительной группы была завершена автоматизация поставленных звуков к моменту их выпуска из МКДОУ д/с № 20 «Сказка».

Учитель-логопед выстроил свою работу с детьми и их родителями следующим образом. Через Google Forms был проведен опрос родителей подготовительной группы для определения необходимости занятий с детьми, технических возможностей и дальнейшего составления расписания.

Индивидуальные занятия с использованием программы Skype длились 20 минут по ФГОС и включали присутствие родителей по желанию. Занятия были направлены на улучшение автоматизации звуков в слогах, словах, предложениях, скороговорках и включали в себя самомассаж языка, артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения, пальчиковую гимнастику и другое. Для формирования слоговой структуры слова использовался картинный материал, цепочки слов различной структуры на переключение с одного слога на другой, с применением аудиосопровождения, слайд-шоу. По окончанию занятия учитель-логопед давал рекомендации и домашние задания для совместного выполнения детьми и их родителями. Данный опыт дистанционного формата позволил родителям оценить работу учителя-логопеда и дал понимание в отношении правильного проведения домашних заданий с детьми.

Таким образом, практический опыт в дистанционном формате был реализован в МКДОУ д/с № 20 «Сказка» всеми участниками образовательного процесса. И на данный момент педагоги включают в свою работу с родителями ИКТ-технологии, которые позволяют сэкономить время и показывают свою эффективность в получении информации. Родителям предоставляются ссылки на сайты педагогов с актуальной информацией, просмотреть которые они могут с помощью смартфона в любое удобное для них время. Педагогами ведутся видеосъёмки мероприятий, проводимых в нашем детском саду, монтируются и отправляются посредством мессенджеров. Данный формат работы сподвиг педагогов к повышению своей квалификации в использовании ИКТ и записи на курсы в «Эгида».