Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС

 
 

Дегтярева Ольга Васильевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МКОУ Каргатская средняя школа № 1 Новосибирской области

 

Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в условиях реализации обновленных ФГОС

Почти 20 лет я занимаюсь с ребятами проектной и исследовательской деятельностью по краеведению. Для меня это уже превратилось в хобби. Однако на уровне нашего Каргатского района наблюдается кризис этого направления. Уходят из школы педагоги, которые активно занимались краеведением, а оставшиеся не спешат подхватывать эстафету. В данной статье я хочу показать, какие преимущества дает ребятам, педагогу и школе активное участие в проектной и исследовательской деятельности.

Во всех государственных стандартах для школы так или иначе были прописаны требования о том, что педагоги должны заниматься такой деятельностью. Как правило, это требования к результатам освоения программы. В последнем варианте ФГОС ООО (2021 г.) в разделе IV. Требования к результатам освоения программы ООО, пункте 43. Метапредметные результаты, подпункте 43.1 (б) перечислены базовые исследовательские действия (7 действий). Таким образом, мы обязаны заниматься этой работой, так как этого требует стандарт. В конце 9 и 11 классов каждый выпускник защищает индивидуальный проект (проверка сформированности метапредметных результатов). У детей появился сильный мотивационный момент для занятия этим видом деятельности. Результативное участие в конкурсах проектных и исследовательских работ повышает рейтинг школ, а значит поддерживается администрациями школ и поощряется из стимулирующего фонда. Монетизируйте свои усилия! Наконец, у вас не будет проблем с прохождением аттестации, при планомерной и систематической работе в этом направлении у вас будет результатов предостаточно!

Начиная работу, используйте популярную технология «Чек –лист».

Предлагаю простой чек-лист «С чего начать?»

1. Примите твердое решение «Я начинаю этим заниматься сейчас!»

2. Изучите календарь конкурсов, выстройте перспективу.

3. Изучите рекомендации по организации данной деятельности. Посмотрите примеры работ.

4. Найдите ученика и замотивируйте его.

5. Работайте постепенно и постоянно. Работа, выполненная накануне конкурса, редко бывает успешной.

6. Обращайтесь за помощью к опытным педагогам.

7. Подготовьте ученика к устной защите.

8. Получите удовольствие от результата.

Далее вы можете составлять такие листы со своими учениками, конкретизируя те задачи, которые вы решаете на каждом этапе.

Конкурсов, в которых вы можете принять участие со своими учениками, очень много. Предлагаю фрагмент нашего календаря конкурсов, в которых мои ученики участвуют ежегодно.

Наш календарь конкурсов.

1. Районная научно-практическая конференция «Большие вызовы».

2. Всероссийский конкурс «Отечество» (районный, региональный и федеральный уровень).

3. Всероссийский конкурс «Моя малая Родина: природа, культура, этнос» (районный, региональный, федеральный уровень).

4. Всероссийский конкурс «Истоки» (три ровня).

5. «Что я знаю о местном самоуправлении?» (районный, региональный).

6. Тихомировские Чтения. Региональный.

7. Региональная конференция «Эврика».

Все конкурсы ежегодные, проводятся по одним и тем же правилам, бесплатные, результаты учитываются в различных рейтингах. Кроме этого, мы участвуем в платных конкурсах, но подходим к ним очень избирательно.

Советы по подготовке к конкурсу (Из личного опыта).

1. Помните, конкурсов много, но не все они равнозначны! Выбирайте те конкурсы, которые проводятся уже давно государственными организациями, специализирующимися на работе с детьми. Как правило, организаторы таких конкурсов внимательно, трепетно относятся к детям и педагогам!

2. Результаты очных конкурсов больше ценятся, чем заочных и дистанционных, но и наиболее затратны по подготовке и переживаниям.

3. Платные заочные конкурсы редко бывают качественными. Цель их организаторов – заработать на вас. В этих конкурсах все победители. Будьте осторожны!

4. Помните, судьи тоже люди, и то, что нравится одним, может не понравиться другим. Одни отдают предпочтение работе с архивными документами, другие умению представлять свою работу и т.д. У меня в практике был случай, когда ребенок проиграл почти все конкурсы, в которых участвовал, и вдруг стал призером на престижной региональной конференции «Эврика»!

5. Важно психологически правильно настроить ребенка. Большинство детей рассчитывают только на победу! Надо еще до конкурса убедить, что участие – это тоже хорошо, любая неудача – это повод больше уделить внимание исследованию.

6. Работайте над одним исследованием несколько лет, расширяя его, дополняя, глубже погружаясь в проблематику и сюжеты.

7. На очных конкурсах и конференциях можно многому научиться! Бывают очень интересные темы, необычная подача материала. Как правило, жюри комментирует работы участников, и здесь тоже много можно почерпнуть для себя!

8. На конкурсе вы обязательно встретите педагогов-единомышленников! Общайтесь, учитесь, обменивайтесь телефонами. Рассматривайте это как шанс обрести новых друзей и созвучных по духу людей!

9. Участвуйте! Пробуйте! У вас получится! Главное начать!

И наверное, самый частый вопрос, который мне задают коллеги: «Как выбрать тему исследования?» Предлагаю несколько вариантов.

Как выбрать тему?

1. Идем от ребенка. Что интересно ему? История семьи, семейная реликвия, хочет изучать войну или реформы, культуру, экологию?

2. Идем от конкурса. В конкурсе есть номинация «История образования». Предлагаем ребенку тему «История школы».

3. Идем от источника. У вас в руках оказался уникальный источник или есть возможность работать постоянно в архиве, у вас есть в поселке уникальное место (например, эстонское кладбище). Берем источник, вокруг него выстраиваем работы. Большинство тем работ моих учеников было выбрано именно таким способом.

4. Идем от родителей. Многие родители хотят продвигать своего ребенка, поэтому вы найдете в их лице отличных мотиваторов и помощников. А если еще они работают в музее, архиве или библиотеке или просто увлеченные люди – успех гарантирован!

Коллеги! Исследуйте, проектируйте с детьми и получайте от этого удовольствие!

Количество просмотров: 3374  

Добавить комментарий

721. Проблемы вхождения в лицейское сообщество вновь поступивших детей и их родителей ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
722. Магия личности педагога как практический ориентир в формировании и становлении подрастающего поколения ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
723. Консолидация усилий профессионалов – условие эффективности образовательного и коррекционно-развивающего процессов ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
724. Обучение ПДД в игре и творчестве. Из опыта работы ЦДОД ДОД «Искра» г.о. Самара ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
725. Использование игровой технологии на уроках английского языка в начальной и средней школе ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
726. Готовимся к выпускному сочинению (работа с образцом сочинения как прием подготовки написания сочинения) ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
727. Событийный подход в построении программы воспитания и социализации на уровне основного общего образования ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
728. АООП: система оценки достижения планируемых результатов ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
729. Использование технологии сотрудничества в первом классе для пропедевтики итогового оценивания в форме решения проектной задачи ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
730. Уроки введения нового знания на основе исследовательской деятельности учащихся Выпуск №59, Июнь 2015
731. Карта учета индивидуальных достижений учащихся на уроках физики Выпуск №59, Июнь 2015
732. Виртуальный эксперимент и его использование в обучении химии Выпуск №59, Июнь 2015
733. Нетрадиционные уроки как одна из форм обучения в соответствии с требованиями реализации ФГОС Выпуск №59, Июнь 2015
734. Применение универсальных листов контроля в преподавании истории (5 класс) Выпуск №59, Июнь 2015
735. «Сдать ЕГЭ хорошо – сложно, но мы это сделаем». Подготовка школьников к ЕГЭ по истории и обществознанию. (Опыт репетитора) Выпуск №59, Июнь 2015
736. Решение текстовых задач на уроках математики в начальной школе с использованием приёмов смыслового чтения Выпуск №59, Июнь 2015
737. Проведение интегрированного урока (биология и литература) в рамках ФГОС ООО Выпуск №59, Июнь 2015
738. Стратегии смыслового чтения. Ромашка Блума Выпуск №59, Июнь 2015
739. Игровая деятельность как составляющая современного урока, отвечающего требованиям ФГОС Выпуск №59, Июнь 2015
740. Современный урок английского языка в рамках реализации ФГОС нового поколения Выпуск №59, Июнь 2015

Страницы