Успех коррекционно-воспитательного процесса в комбинированной группе для детей с ТНР определяется совместной работой учителя-логопеда и воспитателя. Для более тесного и продуктивного взаимодействия педагогов мы, логопеды, подбираем для воспитателей практический материал по всем лексическим темам.

Предлагаем вашему вниманию практическое пособие для воспитателей комбинированной группы для детей 5-6-летнего возраста с тяжелыми нарушениями речи по лексической теме «Игрушки». Он включает в себя материал на развитие общих речевых навыков, мелкой и общей моторики. В нем подобраны упражнения на развитие лексико-грамматических категорий, фонематических процессов, развитие слухового и зрительного внимания, памяти и логического мышления. Все это поможет воспитателю в организации работы с детьми в течение недели.

Лексическая тема «Игрушки»

Развитие общих речевых навыков

Работа над четкостью дикции и выразительностью речи.

«Игрушки»

Тьма игрушек у меня: Ванька-Встанька, два коня,

Пестрый мячик, толстый мальчик, мишка, зайка, кукла Майка.

Иногда я маму с папой приглашаю поиграть.

Но молчит малыш упрямый – не желает отвечать.

Кукла дуется, молчит, мишка хнычет и ворчит.

Говорю я мишке, зайке, двум лошадкам, кукле Майке:

–Так упрямиться нельзя – папа с мамой нам друзья!

К. Кубилинскас

«Очень любим мы игрушки»

Очень любим мы игрушки – куклы, мячики, хлопушки.

С ними часто мы играем в детском садике с друзьями.

Кукол кормим, одеваем, на машины их сажаем,

На прогулку их везем. Дружно с куклами гуляем,

А потом их спать кладем. Мы играем в догонялки,

Прыгаем через скакалки. В пол мы мячиками бьем –

очень весело живем!

Развитие речевого дыхания

Воспитание длительного плавного выдоха. Игра «Пароходы».

Развитие общей моторики

Подвижная игра «Бездомный заяц»

Взрослый читает стихотворение:                          Зайка:

Вышли на прогулку любимые игрушки.                 Я бедный грустный зайка, нет дома у меня.

Гуляют и резвятся веселые зверюшки.                    Меня моя хозяйка забыла и ушла.

Один лишь зайка грустный сидит один в снегу.     Замерзли мои лапки – ведь снег лежит кругом.

Его вчера забыли на лавочке в саду.                         Прошу я вас, игрушки, возьмите меня в дом!

Подвижная игра с речевым сопровождением «Мячик мой»

Друг веселый, мячик мой,            4 прыжка на носочках, руки на поясе.

Всюду, всюду он со мной.            По два взмаха левой и правой рукой – как бы удары по мячу

Раз, два, три, четыре, пять.            5 прыжков на носочках, руки на поясе.

Хорошо мячом играть.                   Вновь по два взмаха – «удара».

Игра малой подвижности «Много игрушек у нашей Арины»

Дети, взявшись за руки, образуют круг. Водящий в кругу. Дети двигаются и проговаривают слова:

Много игрушек у нашей Арины: зайчики, куклы, мячи и машины…

Любит Аринушка с ними играть – прыгать как мячик, как зайка скакать.

Ты с Ариной поиграй и игрушку отгадай! Ну-ка, Катя, раз, два, три, нам игрушку покажи!

Дети останавливаются и выполняют какую-либо фигуру или движение, которое им показал водящий.

Игра для релаксации «Шарик»

Шарик воздушный, ветру послушный, (Бегут по кругу на носках, руки на поясе)

В небе кружится, порхает, как птица. (Кружатся на бегу. Совершают взмахи руками)

С птицей столкнулся – охнул и сдулся. (Останавливаются. Встают лицом в круг. опускают руки, голову, плечи. Расслабляются)

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «На прогулку»

Раз, два, три, четыре, пять,

мы во двор идем гулять. (Сжимают и разжимают кулачки)

Мы во двор идем гулять.

Что с собой мы будем брать? (Пожимают плечами)

Раз – лопатка, два – ведерко,

три – ушастый пес Трезорка, (Загибают по одному пальцу на каждое название игрушки)

А четыре – грузовик, в нем возить я все привык.

Пять – любимый красный мячик, он катается и скачет,

Шесть – сестренкина скакалка, что порвал её я – жалко.

Семь – резиновый котенок, восемь – розовый утенок,

Девять – формочек гора, девять – новая игра.

Я хочу тебя спросить: «Как все это выносить?» (Вновь пожимают плечами)

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения: «Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Загони мяч в ворота».

Развитие связной речи

Чтение художественных текстов: А. Барто «Игрушки», С. Маршак «Мяч», Е. Серова «Нехорошая история». Беседа о бережном отношении к игрушкам. Отгадывание загадок по теме.

Сравнение двух игрушек, например, плюшевого мишки и куклы (чем они отличаются и чем похожи?) Составление рассказа-описания о своей любимой игрушке по плану: Что это за игрушка? Какая она? Как с ней играть? Почему она любимая?

Работа над слоговой структурой слова

Проговаривание двусложных слов с закрытым слогом и стечением согласных (бантик, фантик, винтик). Проговаривание предложений с отработанными словами.

Задания на каждый день недели:

Понедельник

1. Дети должны усвоить: названия игрушек, из чего они сделаны, как с ними обращаться. Активизация предметного словаря: игрушки, мяч, машина, кубики, кукла, мишка, пирамидка, матрешка, мозаика, барабан, конструктор.

2. Развитие лексико-грамматические процессов.

«С какой игрушкой ты играл?» Усвоение глаголов 3 лица единственного числа прошедшего времени. Я играл с резиновым мячиком.

«Много, нет». Образование существительных множественного числа в родительном падеже. Много машин, мячей. Нет кукол, кубиков.

3. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Слоговой анализ слов: пирамида, мозаика, неваляшка, чебурашка.

4. Развитие зрительного внимания.

«Что прибавилось?» по теме «Игрушки».

5. Задания для самокоррекции.

«Сухой бассейн». Найти фигурки игрушек в коробке с горохом.

«Соедини по точкам»

Вторник

1. Активизация глагольного словаря: играть, катать, строить, складывать, наряжать, разбрасывать, делиться, веселиться, радоваться, шалить, кричать, смеяться, улыбаться.

2. Развитие лексико-грамматических процессов.

«Определи действие». Упражнять в подборе словосочетаний существительных и глаголов. «Что можно делать с машинкой? Катать, играть, возить и т.д.

«Что делала?» Образование глаголов с помощью приставок. Машина – ехала, переехала, объехала, въехала, наехала, заехала, съехала, подъехала.

3. Развитие фонетико-фонематических процессов.

«Эхо». Выделение начального ударного и безударного гласного в обратных слогах и словах.

4. Развитие зрительного внимания.

«Что лишнее и почему?»

5. Задания для самокоррекции.

«Обводка трафаретов игрушек».

«Сложи кубики».

Среда

1. Активизация словаря признаков. Внешние признаки: мяч - резиновый, кожаный, мягкий, легкий, маленький, прыгучий, полосатый, круглый. Характер, повадки: лошадка -быстроногая, стремительная, гордая, вороная, высокая. Антонимы: Мишка неуклюжий, а Буратино проворный.

2. Развитие связной речи.

Рассказ-описание «Кукла»: «Это – кукла Маша. Её купили в магазине. Она сделана из резины. У куклы есть головка, ручки, туловище, ножки. Кукла нарядная. На ней красное платьице и белые туфельки. Кукла Маша – игрушка. С ней играют. С куклой нужно обращаться аккуратно».

3. Развитие лексико-грамматических процессов.

«Из чего сделана игрушка?» Образование относительных прилагательных: машина сделана из железа, она – железная.

«Мой, моя, моё».  Употребление местоимений с существительными (моя кукла, мой барабан).

«Что без чего?» Машина без … кузова. Самолет без … крыла. Ослик без … уха.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов.

«Поймай звук». Хлопки на заданный звук.

5. Развитие слухового внимания.

«Сделай, как я сказала». Выполнение многоступенчатых инструкций педагога. Покажи куклу карандашом, обведи карандашом матрешку и постучи карандашом по барабану.

6. Задания для самокоррекции.

«Волшебные рисунки». Рисование игрушек пальцем на песке.

«Матрешки разбежались» – собрать на ковре матрешек и вложить их одна в одну.

Четверг

1. Активизация и обогащение словаря наречий. С игрушками можно играть (как?) – тихо, шумно, весело, дружно, радостно, грустно, задумчиво, интересно, аккуратно.

2. Развитие лексико-грамматических процессов.

«Сосчитай до 5». Согласование числительных с существительными: машина, мяч, кукла, самолет.

«Где спряталась игрушка».  Закрепление навыка употребления предлогов: на, под, в, над, с, за. Придумать предложения с этими предлогами.

«Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

3. Развитие фонетико-фонематических процессов.

Дифференциация звуков в словах.

4. Развитие слухового внимания.

Повторение цепочки слов: кукла – кубик – мяч – барабан.

5. Задания для самокоррекции.

Работа со шнуровкой.

«Составь игрушку».

Пятница

1. Чтение художественной литературы по теме. А. Барто «Игрушки». Отгадывание загадок об игрушках.

2. Развитие лексико-грамматических процессов.

«Угадай по описанию».

«Сравни пары».

«Один, одна». Согласование числительных с существительными. Одна машинка, один кубик.

3. Развитие фонетико-фонематических процессов.

«Прохлопай слова».

4. Развитие слухового внимания.

«Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т.д.

5. Задания по самокоррекции.

Выложить тонкий жгутик из пластилина по контуру игрушки.

«Что спряталось в комочке?»

Разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями игрушек.