Музей – это смесь искусства и истории,

филологии и басни, документа и романа,

которая посылает нам через многие годы луч света

и доносит уникальные по ценности опыт и знания.

Ф. Дзери

Одной из ведущих воспитательных задач дошкольного образования в настоящее время является патриотическое воспитание дошкольника. Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Возникает вопрос: как же замотивировать детей, как более эффективно можно реализовать дошкольника, вызвать интерес и активно вовлечь ребёнка в исследовательский поиск знаний о культуре, традиции и истории своего народа

С этой целью в своей работе использую такую форму работы, как музейная технология или мини-музей, с помощью которой решаются многие образовательные и воспитательные задачи, а также обогащаются знания дошкольников об окружающем мире. Именно музей становится источником формирования интереса детей к своему народу, культуре, формирует основу нравственно-патриотического воспитания. В созданных мини-музеях у ребёнка есть возможность самореализоваться, узнавать новое, развивать свои творческие способности и экспериментировать.

Роль музейной технологии неоценимо велика, т.к. имеет возможность развивать патриотические чувства, эстетический вкус дошкольника и приобщать к миру музейных ценностей. Рыжова Н.А. считает, что музей в детском саду является «интерактивным образовательным пространством, в котором ребенок может действовать самостоятельно с учетом своих интересов и возможностей, обследовать предметы, делать выводы, отражать в речи собственные наблюдения, общаться со взрослыми, сверстниками по поводу увиденного».

Создание мини-музеев в группе – это увлекательная форма работы, которая объединяет интересы педагогов, детей и родителей. Ведь именно родители выполняют с детьми разные поделки, собирают коллекции, приносят многие экспонаты, помогают в оформлении экспозиции.

Мини-музей – трудоёмкая работа, которая состоит из четырех этапов:

– информационно-подготовительный этап – выбор, определение и согласование темы мини-музея с детьми и родителями, сбор информации, определение места, поиск и подбор материала, предметов, экспонатов;

– познавательно-развивающий этап – выставка коллекций, экспонатов, оформление экспозиций, занятия, беседы, просмотр видеоматериала, встреча с интересными людьми, праздники, досуги, проектная, игровая, театрализованная деятельность;

– творческо-поисковый, исследовательский этап – мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, создание тематических альбомов, рассказы детей о каком-либо предмете, детско-родительские проекты, художественно-творческая, исследовательская деятельность, самостоятельная деятельность, викторины, экспериментирование.

Необходимо помнить, предлагаемые темы мини-музея должны заинтересовать как детей, так и их родителей, только тогда можно говорить о продуктивности этой технологии.

Весь материал подбирается с учётом возрастных особенностей детей. Так, для организации мини-музеев по патриотическому воспитанию подходит старший дошкольный возраст. Именно этот возраст – благоприятный период воспитания патриотизма, любви к малой Родине, воспитания таких нравственных качеств, которые позволяют вырасти дошкольнику человеком – гражданином своей страны, патриотом, умеющим оценить и сберечь историческое и культурное наследие русского народа.

Мини-музеи «Достопримечательности Большеречья», «Малая Родина – Большеречье», «История Большеречья» знакомят детей с историей поселка, его интересными местами, памятниками, достопримечательностями, особенностями, дети составляли рассказы о поселке, создавали рисунки и сравнивали их с фотографиями поселка.

Мини-музей «Русская изба» – здесь дети знакомились со старинными предметами, их названиями и бытом, учились их применять. В этом музее проводили не только игры и беседы, но и в свободное время дети разворачивали там сюжетно-ролевые игры, проводили экскурсии.

Мини-музей «Боевой Славы» – этот мини-музей был создан с целью знакомства детей с событиями ВОВ, героями войны и их подвигами, о мужестве, героизме, отваге народа, о значении победы нашего народа в ВОВ, об истории ВОВ, знакомство с военной техникой, военной одеждой, наградами, памятниками ВОВ.

Мини-музей «Космос» – для дошкольников космос представляется чем-то загадочным, недостижимым, но очень интересным. Дети задают много вопросов, касающихся космических явлений, объектов. Сто тысяч «Почему?», «Как?», «Зачем?», «Откуда?». Чтобы ответить на вопросы детей, был создан совместно с родителями и детьми этот мини-музей. Важно способствовать формированию у детей представлений об окружающем мире через их собственные маленькие открытия, исследования, экспериментирование. Участие в данном проекте поможет детям научиться получать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применять их в различных видах детской деятельности.

Мини-музей «От зернышка к хлебушку» – в доступной для детей форме донесли ценность хлеба как главного продукта на столе. Обратили внимание на то, какими усилиями появляется хлеб на нашем столе. Проследили, какой длинный и трудоемкий путь проходит маленькое зернышко до того, как окажется на нашем столе вкусной и ароматной буханкой хлеба и сколько людей разных профессий трудится над его производством, воспитали бережное и уважительное отношение к хлебу и людям разных профессий, вырастивших его.

Мини-музей «Русские народные промыслы» – в этом мини-музее дети знакомились с историей возникновения народных промыслов, процессом изготовления игрушек, предметов быта, основными элементами декоративной росписи. С помощью материала музея приобщали детей к русской национальной культуре.

Мини-музей «Родословное древо моей семьи». Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров выяснилось, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи. Для того чтобы повысить знания и интерес у детей к своей родословной, совместно с родителями и детьми решили создать этот мини-музей.

Работа по созданию мини-музеев сплачивает всех участников педагогического процесса – воспитателей, родителей и детей. Родители начинают интересоваться жизнью группы, задают вопросы, предлагают помощь. Благодаря музейной технологии у родителей появляется уникальная возможность увидеть, как формируются патриотические чувства, развивается индивидуальность ребенка, как возрастает у детей интерес узнать о культурном наследии русского народа, традиции и истории своего народа, о Родине.

Каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. При создании мини-музея дети проявляли большой интерес, им нравилось принимать активное участие. Для дошкольников он стал чем-то своим, родным. Значимость мини-музея достаточно высока, так как у дошкольников прикосновение к истории своей страны вызывает сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Все это, а также выработанные определенные правила общения и поведения в музее зажигают в сердцах ребят искорки любви, уважения к истории своей семьи, своего народа, страны. Мини-музей в детском саду – первая ступенька приобщения ребенка к музейной педагогике, к выходу в большой мир музеев, которыми богата наша страна.

Таким образом, мини-музеи, созданные руками педагога, воспитанников и их родителей, становятся интерактивными, а значит близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью и малую Родину.

Музейная технология открывает перед педагогами и детьми широкие возможности в использовании новых интересных продуктивных форм работы, создает своеобразный комплекс методов работы с детьми на базе мини-музеев.

Интернет-ресурсы:

1. Давыдова Т.В. Учебно-методический материал. Организация мини-музея в детском саду: nsportal.ru

2. Музейная педагогика. Из опыта методической работы. Под ред. А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 416 с.

3. Ребенок в музее: Новые векторы детского музейного движения. М.: РИК, 2006.