«Путь к успеху»: формирование профессиональной команды в ДОУ

 
 

Назина Ирина Петровна,

старший воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ Детский сад № 27 «Росинка» г. Новосибирска

 

«Путь к успеху»: формирование профессиональной команды в ДОУ

В нашем МБДОУ д/с № 27 «Росинка» разработана рамочная модель индивидуальной траектории профессионального роста каждого педагога. Под профессиональной командой понимается высший уровень развития группы, состоящей из руководителя, его заместителей и педагогического коллектива, объединенных совместной деятельностью по достижению общей цели и ориентированных на общий успех.

Признаки профессиональной команды:

– сплоченность;

– сработанность;

– совместимость.

Профессиональная команда отвечает требованиям, которые развивают и повышают профессиональный рост педагогов:

– уважать и поддерживать стремление педагогов к освоению новшеств, разработке новых методик и приемов;

– предлагать эффективное применение опыта педагогов в новых условиях;

– создавать и поддерживать благоприятный эмоциональный климат, педагогическую атмосферу открытости и свободы общения;

– учитывать индивидуальные особенности педагогов, ценить способности каждого;

– устранять препятствия, мешающие педагогам продуктивно работать;

– создавать позитивную обратную связь.

Профессионализм нашего педагогического коллектива – один из ресурсов развития МБДОУ д/с № 27 «Росинка». Наше учреждение поддерживает главную задачу государственной образовательной политики Российской Федерации в условиях модернизации системы образования – обеспечение качества образования, в том числе и дошкольного. Только профессиональная команда создает положительную репутацию учреждению, как результат, привлекает лучших детей и родителей, а работа на лучших родителей привлекает новых талантливых педагогов в учреждение. Таким образом мы создаем положительный имидж нашего дошкольного образовательного учреждения.

Наиболее распространенной формой методической работы нашего ДОУ с активным включением педагогов в творческую деятельность является проектная деятельность (проект «Самовар – душа народа, проект «Спасибо деду за победу!», проект «Русская вышивка», проект «Секрет успеха» и др.). Наши проекты направлены на взаимодействия проектной деятельности для улучшения качества педагогического процесса и компетентности педагогов ДОУ. Главное условие – интерес детей, что обеспечивает мотивацию к успешному обучению. Как показывает практика, результаты работы по повышению профессионального мастерства педагогов во многом зависят от создания положительного психологического климата в ДОУ. Оптимальный психологический климат – такие социально-психологические условия, при которых в максимальной степени реализуются интересы коллектива и личности. Результатом усилий педагогов является совершенствование работы с детьми, создание условий для рождения нового опыта.

Совместная работа администрации ДОУ, старшего воспитателя, воспитателей, специалистов МБДОУ д/с № 27 «Росинка» и родителей (законных представителей воспитанников) по реализации образовательной и парциальных программ обеспечит педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства и сделает родителей действительно ответственными участниками образовательного процесса.

Реализуемые проекты в нашем ДОУ способствуют стимулированию коммуникативной, познавательной, игровой, продуктивной активности в различных видах деятельности. У детей сформированы простейшие представления о предметах народного быта, уважении традиций русского народа, легендарном прошлом нашей Родины, понимание важности победы в ВОВ, причастности к этому событию их семьи, уважение к героям войны и чувство гордости за свой народ. У родителей сформирована активная позиция в нравственно-патриотическом воспитании и образовании своих детей. У педагогов – осуществление инновационной деятельности, повышение профессионального уровня, обобщение педагогического опыта.

Количество просмотров: 7006  

Добавить комментарий

381. Формирование временных последовательностей и понятий как базовое условие обучения детей дошкольного возраста письменной речи ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
382. Нетрадиционные техники рисования для детей 2-3 лет ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
383. Патриотическое воспитание в условиях современного дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
384. Пальчиковая гимнастика в развитии ребенка раннего возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
385. Работа над проектом «В гостях у сказки» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
386. Пальчиковые игры как основа развития речи детей 2-4 года ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
387. Разработка многофункционального универсального дидактического пособия «Сундучок исследователя Знайки» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
388. Опыт взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями групп в рамках реализации проектной деятельности ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
389. Использование игровых технологий при обучении дошкольников правилам дорожного движения ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
390. Арт-педагогические технологии как средство развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
391. Выявление и развитие музыкальной одаренности детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
392. Формирование предпосылок коммуникативной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
393. Использование современных программируемых игрушек для повышения интереса дошкольников к занятиям физкультурой и спортивным играм ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
394. Формирование финансовой грамотности у дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
395. Дети и деньги. Как воспитать финансово грамотного ребенка? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
396. Современному ребенку – современный воспитатель ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
397. Дошкольникам о мире профессий ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
398. Воспитатель XXI века ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
399. Современный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе для детей раннего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
400. Развитие певческих способностей посредством игр и упражнений ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021

Страницы