Тема проектной деятельности в урочной и внеурочной деятельности совсем не новая. На мой субъективный взгляд учителя-методиста, коллеги зачастую «перегружают» данную форму образовательной деятельности. Проектная деятельность, безусловно, технологична, требует соблюдения ряда условий, но при этом является очень емкой и ориентированной как на формирование предметных, так и метапредметных результатов.

Данную статью я рассматриваю прежде всего как некий профессиональный разговор, поиск, рефлексию, поэтому позволю сделать акценты на наиболее выигрышных возможностях проектной работы, интегрированной в урочную деятельность.

Давайте попробуем интегрировать проектную работу в урок обществознания или права, смоделируем учебные проекты и выберем тему, которая в программе является «сквозной» – «Правосознание и правовая культура».

Если мы формулируем вопросы: что ученик узнает и чему научится, то ответ может быть таким:

Ученик узнает:

– различные формы презентации проекта;

– алгоритм выполнения проекта.

Ученик научится:

– выполнять и представлять проект;

– обобщать информацию из различных источников по заданной проблеме;

– оформлять результаты проектно-исследовательской деятельности.

Итак, тема проекта «Правосознание и правовая культура».

Методические рекомендации для учителя: предложите ученикам составить сложный план на тему «Правосознание и правовая культура». Обратите внимание учащихся на то, что могут быть использованы не все предложенные понятия или каких-то понятий может не доставать. Предложенное задание целесообразно выполнять всем ученическим коллективом, записывая результат работы на классную доску.

Методические рекомендации для ученика: Тебе необходимо составить сложный план на тему «Правосознание и правовая культура». Обрати внимание на то, что могут быть использованы не все предложенные понятия или каких-то понятий может не доставать.

Задание: Из предложенных понятий составь сложный план на тему «Правосознание и правовая культура».

Правомерное поведение, виды правомерного поведения, юридические, социальные и психологические предпосылки правомерного поведения, правосознание, элементы правового сознания, уровни правосознания, правовая культура, структура правовой культуры, факторы, влияющие на формирование правовой культуры, виды правовой культуры.

Для многих из нас данное задание «как будто не является проектным», однако если анализировать данную форму работы с точки зрения методики реализации проектной деятельности на уроке, то станет очевидным факт, что такое достаточно простое задание – проектная деятельность.

Давайте попробуем разобраться с еще одним примером учебного проекта, цель которого – актуализировать знания по проектной деятельности, в основе которого лежит решение кейса.

Проект «Памятка по подготовке проекта».

Методические рекомендации для учителя: предложите учащимся выполнить кейс «Что такое проект. Как подготовить проект». Задание позволяет актуализировать знания учащихся о правилах создания презентации, а также подготовить к успешной защите проекта на уроке. Работа может быть организована в группах.

Задание: Ознакомься с ситуацией и выполни задания кейса.

Анна Геннадьевна представила старшеклассникам презентацию на тему: «Что такое проект. Как подготовить проект»? Запустив презентацию, учитель обнаружила, что сохранилось только три слайда: титульный слайд (слайд № 1), слайд № 2 «Что означает слово проект?», на котором было написано:

Слово «проект» в переводе с латинского означает «брошенный вперед», то есть выдающийся вперед. 

Следовательно, проект – это план на будущее, согласно ему легко выстраивать работу. 

Проект – это предположительные действия, которые будут совершены в направлении темы проекта. 

Проект может существовать в любой сфере деятельности человека.

Слайд № 3. Проект – это «пять П», со следующим содержанием:

Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация. Шестое «П» проекта – его Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др. Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

Слайд №4. Этапы проекта. На слайде ничего, кроме названия, не сохранилось. Анна Геннадьевна утверждает, что всего было 8 слайдов. Из всех названий слайдов очень расстроившийся учитель помнит только один – критерии оценивания проекта.

1. Какую информацию необходимо разместить на слайде «Этапы проекта»?

2. Какие названия были у исчезнувших четырех слайдов?

3. Наполни содержанием, раскрывающим тему презентации, придуманные тобой названия слайдов.

4. Представь презентацию, используя эффекты анимации.

И еще один пример выполнения учебного проекта на уроке обществознания или права, ориентированный на применение знаний, в том числе в новых ситуациях, на интеграцию изучаемого материала.

Проект «Охрана окружающей среды в РФ»

Методические рекомендации для учителя: Предложите учащимся выполнить проект, который позволит расширить знания о конституционном праве граждан России – праве на благоприятную окружающую среду. Обратите внимание на необходимость соблюдения четкой последовательности в выполнении этапов работы над проектом.

Задание: Актуализируй свои знания об экологическом праве и ответь на представленный вопрос. Познакомься с планом для актуализации знаний по теме. Выполни все этапы работы над проектом. Изучи различные соответствующие источники информации. Создай продукт проекта – интерактивный или печатный плакат. Включи в продукт проекта QR-коды, которые содержат информацию об организациях, занимающихся в Российской Федерации вопросами охраны окружающей среды. Обрати внимание, что организации могут быть как государственные, так и общественные.

Сельские жители Баганского района обратились с заявлением в областной комитет природных ресурсов. Из заявления следовало, что гражданин Б., назвавший себя предпринимателем, в водоохраной зоне возвёл трёхэтажный кирпичный коттедж и отгородил его высокой кирпичной стеной. Какой способ защиты права граждан на благоприятную окружающую среду иллюстрирует этот пример?

1) создавать общественные объединения в области охраны окружающей среды;

2) обращаться в органы государственной власти с жалобами, заявлениями и предложениями по вопросам, касающимся охраны окружающей среды;

3) предъявлять иск в суд о возмещении вреда окружающей среде;

4) направлять обращения в органы государственной власти о получении своевременной, полной и достоверной информации о состоянии окружающей среды

План для актуализации знаний

Субъекты охраны окружающей среды.

Объекты охраны окружающей среды.

Экологические права и обязанности

Способы охраны окружающей среды.

Принципы охраны окружающей среды и способы стимулирования рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Ответственность за экологические правонарушения.

1. Изучи соответствующие источники информации, осуществи отбор информации, которая нужна тебе для выполнения задания.

2. Отбери, обобщи и систематизируй информацию.

3. Создай эскиз плаката, размести QR-коды.

4. Завершающий этап проекта. Оформи результаты и подготовь презентацию.

5. Осуществи самооценку.

Представленные локальные сценарии учебных проектов, скорее даже проектных заданий – это попытка в некоторой степени «расслабить» учителя, сделать проектную работу на уроке реальной, показать возможности точечного включения учебных проектов в естественный ход урока.

Давайте, как в математике, проверим себя?!

Если мы возьмем одну из самых тиражируемых фраз о проектном обучении и применим каждую фразу/мысль к действиям, осуществляемым в представленных трех формах работы, и зададим вопрос – это учебные проекты?

Технология проектного обучения представляет собой развитие идей проблемного обучения, когда оно основывается на разработке и создании под контролем учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическое значение.

Ответ утвердительный.